أحدث الأخبار مع #أيمنبهاءالدين،
النهار المصرية
٠٨-٠٤-٢٠٢٥
- سياسة
- النهار المصرية
'دقيقة حداد على أرواح شهداء فلسطين'.. انطلاق المؤتمر الدولي 'التعليم فى مناطق الصراع - التحديات والحلول'
انطلق صباح اليوم، المؤتمر الدولي السابع بعنوان "التعليم في مناطق الصراع - التحديات والحلول- البنية التعليمية في الدول العربية"، والذي تنظمه "الدولية للتربية" Education International التي تضم في عضويتها 180 دولة، وذلك بحضور خلف الزناتي، نقيب المعلمين ورئيس اتحاد المعلمين العرب، والدكتور أيمن بهاء الدين، نائبًا عن محمد عبد اللطيف، وزير التربية والتعليم، وماغوينا مالويكي، رئيس منظمة "الدولية للتربية" Education International ، وأمجد برهم، وزير التعليم بفلسطين، ومشاركة عدد كبير من الوفود الدولية المعنية بالتعليم. وبدأ المؤتمر بدقيقة حداد على أرواح الشهداء الفلسطينيين، الذين استشهدوا تحت آلة الحرب الإسرائيلية الغاشمة. وأعلن المشاركون الدعم الكامل لحقوق الشعب الفلسطيني، وتأييد موقف مصر والرئيس عبدالفتاح السيسي تجاه القضية الفلسطينية المساند للحقوق المشروعة للشعب الفلسطيني، وضرورة توقف الاحتلال الإسرائيلي عن ممارساته العدوانية ووقف نزيف الدم ضد الشعب الفلسطينى الأعزل. وفي كلمته، رحب خلف الزناتي، نقيب المعلمين ورئيس اتحاد المعلمين العرب، بالمنظمة الدولية للتعليم وكل من حضر تحت رايتها من كافة الدول والنقابات، قائلًا: إليكم تحية مصر، حكومة وشعبًا ونقابة عريقة تضم معلمي مصر وتمثل المعلم في الوطن العربي كله. وقال نقيب المعلمين إنه تلقى خطاب المنظمة الدولية للتربية، بالموافقة على عقد المؤتمر في مصر عرفانا بالأمن فيها والأمان، واعترافًا بقيمتها ووزنها على الصعيد العالمي والعربي، وإدراكًا لسعيها في ملف التعليم بجد وحرص. وأوضح أن ملف التعليم في مصر يحظى بالرعاية المباشرة والاهتمام البالغ من النظام كله وعلى رأسه قائدنا الرئيس عبد الفتاح السيسي. وأوضح أن الصراعات الداخلية والخارجية في كثير من بلدان العالم تنتهك حقوق المتعلمين وتحول بينهم وبين أهدافهم ومستقبلهم، الأمر الذي يستصرخ العالم كله والمنظمات الدولية المهتمة بالشأن التعليمي إلى النظر بعين الرعاية والاهتمام إلى ضحايا هذه الصراعات. وقال إنه بالنظر إلى الشرائح التي طالتها الصراعات وصارعتها الحروب، ونالت منها سطوة الإرهاب، فالمستقبل الذي يحتضر تحت الانقاض في فلسطين، والطفل الذي يفر من الصراع في السودان، والأوضاع التي لا تخفى على أحد في ليبيا، والحال الذي يستصرخنا العون في اليمن، وسوريا التي نأمل أن تلتئم جراحها، ولبنان والعراق بلاد الرافدين - كلها أحوال تسلتزم التكاتف لأجل الانسانية. وأكد أن مسئوليتنا جميعًا أن نحتضن الطفولة، وكل طالب علم ونمد لهم يد العون لنستنقذ الإنسانية من الظلم إلى نور. وأوضح نقيب المعلمين أن مصر واحة الأمن والأمان ومنبع العطاء والسخاء قد استقبلت من أشقائنا الأعزاء أكثر من 100 ألف وافد بمدارسنا الحكومية والخاصة ومثلهم ويزيد في الجامعات الحكومية يتمتعون فيها بما يحظى به المصري دونما تفرقة ولا تمييز. وأضاف أننا نحتاج إلى تحرك الضمير العالمي نحو مناطق الصراع لتأمين المؤسسات التعليمية واعتبارها نقاطا آمنة بعيدة عن الصراع، ونرى أنه لابد من رفع ميزانيات التعليم في هذه الدول لتستطيع استعادة البنيه لمؤسساتها التي تنهار بويلات الصراع والحروب، كما أنه يتعين على كل الأنظمة التعليمية إشراك نقابات التعليم في وضع السياسات التعليمية في كافة الأقطار. وأعلن نقيب المعلمين أننا تقدمنا في مصر بمشروع تدريبي نستهدف فيه 10,000 من المعلمين بالخدمة بالإضافة إلى 30,000 من الخريجين الجدد لتمكينهم من تدريس العلوم والرياضيات باللغة الانجليزية، مؤكدين إن المعلم المصري مستعد بكل قناعهة أن يكون فارسًا، سلاحه العلم، وهو في انتظار توصياتكم ليكون أول من يستجيب، ولا يمكن أن أنهي هذه الكلمة دون الإشارة إلى هدية مصر للأمم المتحدة، ترشح الوزير خالد العناني، سفيرًا بخبرة جاوزت 30 عامًا من العطاء، والذي ترشحه مصر مديرًا عامًا لليونسكو، وهو إضافة للمنظمة وفخر لوطنه الذي يدعمه بكل قوة. وفي نهاية كلمته، أكد خلف الزناتي، أن المؤتمر والوفود المشاركة سوف تحمل إلى العالم رسالة بما رأته على أرض مصر، وأنه نسيج متماسك ننعم فيه بأمن وأمان وحرية مسؤولة، نلتف فيه حول قائدنا الرئيس عبد الفتاح السيسي، وندرك عظمة ما يقوم به ليجنب هذا الوطن ويلات الحروب والصراعات. ونعلن أننا نؤيده تأييدًا مطلقًا في كل خطوة خطاها أو ينتويها حفاظًا على هذا الوطن ومقدراته ودعمًا للقضية الفلسطينية، ونؤكد رفضنا القاطع لكل محاولات التهجير القسري لأشقائنا الفلسطينيين، ونرى أنه لا بديل عن حل الدولتين، ونأمل أن يخرج المؤتمر بورقة ختامية تحقق النفع والهدف في كل البلاد تحت وطأة الصراعاتً. جاء ذلك بحضور الدكتور أيمن بهاء الدين، نائب وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، نائبًا عن محمد عبد اللطيف، وزير التربية والتعليم، الدكتور أمجد برهم، وزير التربية والتعليم العالي بدولة فلسطين، موغوينا مالوليكي، رئيس الدولية للتربية، ديفيد ادواردز، الأمين العام للدولية للتربية، منال حديفة، رئيس البنية العربية، دليلة البرهمي منسقة الدول العربية، الدكتور روبرت باروا، أخصائي برنامج التعليم باليونسكو، الدكتور سعد نصار، محافظ الفيوم الأسبق، الدكتور السيد خليفة، مدير مكتب منظمة اكساد - جامعة الدول العربية، الدكتورعلي شمس الدين، رئيس جامعة بنها الأسبق، الدكتور محسن البطران، أستاذ الاقتصاد الزراعي - كلية الزراعة جامعة القاهرة، الدكتور مجدي علام مستشار وزير البيئة، وشارك الحضور من النقابات الدولية جنوب إفريقيا - أمريكا - استراليا - بريطانيا - إيطاليا - هولندا - كندا – تركيا. كما شارك الحضور من منظمات الأمم المتحدة، اليونسكو - التعليم لا ينتظر - الشراكة الدولية للتعليم، بجانب الحضور من النقابات العربية الشقيقة، الجزائر - البحرين - العراق - الأردن - لبنان - المغرب - موريتانيا - فلسطين - تونس - اليمن – الصومال.
اليوم السابع
١٥-٠٢-٢٠٢٥
- سيارات
- اليوم السابع
وزير التعليم الإيطالي يشيد بمدارس التكنولوجيا: نموذج واعد لدمج التعليم بالصناعة
استقبل الدكتور أيمن بهاء الدين، نائب وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، الدكتور جوزيبي فالديتارا، وزير التعليم والاستحقاق الإيطالي، خلال زيارته لمدرسة فولكس فاجن للتكنولوجيا التطبيقية، جاءت هذه الزيارة ضمن جولة الوزير الإيطالي لمؤسسات التعليم الفني في مصر، والتي تهدف إلى تبادل الخبرات والاطلاع على نماذج الشراكة الناجحة بين قطاع التعليم والصناعة. كان في استقبال الوفد الإيطالي الدكتور عمرو بصيلة، رئيس الإدارة المركزية لتطوير التعليم الفني ومدير وحدة تشغيل وإدارة مدارس التكنولوجيا التطبيقية. وزار الوزير الإيطالي ورش ومعامل المدرسة، حيث استمع إلى شرح مفصل عن البرامج الدراسية، والتدريب العملي، ونظام التعليم القائم على الجدارات المهنية، والذي يهدف إلى تأهيل الطلاب لسوق العمل وفقًا لأحدث المعايير الدولية. كما تعرف على أنشطة الطلاب ومشاريعهم العملية التي تعكس مستوى متقدمًا من التدريب والتأهيل التقني. وأشاد الدكتور جوزيبي فالديتارا بمنظومة مدارس التكنولوجيا التطبيقية في مصر، معتبرًا أنها نموذج واعد لدمج التعليم بالصناعة، مشيرًا إلى أن التعاون بين مصر وإيطاليا في هذا المجال يسهم في تعزيز القدرات الفنية للشباب المصري، وتأهيلهم للعمل في كبرى الشركات العالمية، بما في ذلك المؤسسات الصناعية الإيطالية. وأكد الوزير الإيطالي أن الاتفاقيات الموقعة بين البلدين تمثل نقطة محورية في دعم وتصدير الكفاءات المصرية إلى السوق الأوروبية، معربًا عن تطلعه لمزيد من التعاون في تطوير البرامج التعليمية والتدريبية في مجالات التكنولوجيا والهندسة والصناعة. وأكد الدكتور أيمن بهاء الدين أن التعليم الفني في مصر يشهد تطورًا ملحوظًا من خلال دعم الشراكات الدولية، وتبني مناهج حديثة تواكب متطلبات سوق العمل، مشيرًا إلى أن مدارس التكنولوجيا التطبيقية، مثل مدرسة فولكس فاجن، تقدم نموذجًا عمليًا لتطوير التعليم الفني، من خلال الدمج بين الدراسة الأكاديمية والتدريب العملي داخل المصانع والشركات. تأتي هذه الزيارة في إطار جهود وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني لتعزيز التعاون مع الشركاء الدوليين، ودعم خطط الدولة المصرية لتطوير التعليم الفني باعتباره ركيزة أساسية في التنمية الاقتصادية، وتحقيق رؤية مصر 2030، كما كان في استقبال الوفد من مجموعة كيان وإدارة المدرسة محمد السيد، و إيهاب مجدي، المهندس محمد متولي، وهانزاده الشيحي، و فرح همام، المهندس أمير عصام، ووائل فؤاد، وأعضاء هيئة التدريس بالمدرسة.
24 القاهرة
١٥-٠٢-٢٠٢٥
- علوم
- 24 القاهرة
متاحة الآن.. النماذج الاسترشادية في الفيزياء لطلاب الثانوية العامة 2025 عبر موقع وزارة التعليم
يبحث الكثير من الطلاب وأولياء الأمور في الوقت الحالي عن رابط النماذج الاسترشادية لـ امتحانات الثانوية العامة 2025 في مادة الفيزياء، حتى يكونوا على دراية به قبل الامتحانات بوقت كافي. رابط النماذج الاسترشادية وينشر القاهرة 24 رابط النماذج الاسترشادية لـ امتحانات الثانوية العامة 2025 في الفيزياء عبر موقع وزارة التعليم للطلاب وأولياء أمورهم في السطور التالية. ـ ادخل على رابط النماذج الاسترشادية لـ امتحانات الثانوية العامة 2025 من هــــــــنـــــــا. ـ اختر النموذج الذي تريد تحميله النموذج الأول - النموذج الثاني. ـ بمجرد تحديد النموذج والضغط عليه يتم تحميل النموذج الاسترشادي في صيغة PDF. لتعزيز التعاون في التعليم الفني.. وزير التعليم الإيطالي يزور مدارس التكنولوجيا التطبيقية أيام ويُغلق الباب.. التعليم تشدد على طلاب الثانوية العامة بضرورة تسليم الاستمارة وفي وقت سابق، استقبل الدكتور أيمن بهاء الدين، نائب وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، الدكتور جوزيبي فالديتارا، وزير التعليم والاستحقاق الإيطالي، خلال زيارته لمدرسة فولكس فاجن للتكنولوجيا التطبيقية، وذلك ضمن من جولة الوزير الإيطالي لمؤسسات التعليم الفني في مصر، والتي تهدف إلى تبادل الخبرات والاطلاع على نماذج الشراكة الناجحة بين قطاع التعليم والصناعة. وتجول الوزير الإيطالي داخل ورش ومعامل المدرسة، حيث استمع إلى شرح مفصل عن البرامج الدراسية، والتدريب العملي، ونظام التعليم القائم على الجدارات المهنية، والذي يهدف إلى تأهيل الطلاب لسوق العمل وفقًا لأحدث المعايير الدولية. كما تعرف على أنشطة الطلاب ومشاريعهم العملية التي تعكس مستوى متقدمًا من التدريب والتأهيل التقني.
الجمهورية
١٤-٠٢-٢٠٢٥
- أعمال
- الجمهورية
وزيرا التعليم ونظيره الإيطالي يتفقدان مصنع "إسكرا أمكو"
وقد رافق الوزير محمد عبد اللطيف خلال الزيارة الدكتور أيمن بهاء الدين، نائب وزير التربية والتعليم ، والدكتور عمرو بصيلة رئيس الإدارة المركزية لتطوير التعليم الفني ، وحنان الريحاني الأمين العام ل مؤسسة السويدى إليكتريك والرئيس التنفيذي لأكاديمية السويدى الفنية، حيث شهدت الزيارة استعراض الجهود المبذولة في تطوير التعليم الفني وربطه بسوق العمل. وخلال الجولة التفقدية بمصنع " إسكرا أمكو" التابع لمجموعة السويدي إليكتريك، استمع الوزيران إلى عرض تفصيلي حول أكاديمية السويدي الفنية ، حيث تم استعراض استراتيجيتها الهادفة إلى ربط التعليم بمتطلبات سوق العمل، والتي تركز على تعزيز فرص التوظيف وتأهيل الشباب بمهارات عملية تتوافق مع احتياجات القطاعات الصناعية، وذلك من خلال التعاون الوثيق مع وزارة التربية والتعليم، حيث يأتي هذا النهج تأكيدًا على أهمية التعليم الفني في سد فجوة المهارات وتعزيز القدرة التنافسية للكوادر الوطنية في سوق العمل المحلي والدولي. وخلال الزيارة، أعرب الوزير محمد عبد اللطيف عن تقديره لمستوى التعليم والتدريب الذي تقدمه أكاديمية السويدي إليكتريك، مشيرًا إلى أن الدولة المصرية تولي اهتمامًا بالغًا بتطوير التعليم الفني ، من خلال تبني أحدث الأساليب التعليمية والتكنولوجية في التعليم والتدريب لضمان تخريج كوادر مؤهلة تلبي احتياجات سوق العمل المحلي والدولي. وأكد الوزير على أهمية الشراكة القوية مع القطاع الخاص، الذي يشارك برؤية واضحة في تحقيق التنمية المستدامة ، مشيرا إلى أن الشراكة المصرية-الإيطالية في هذا المجال تركز على تحقيق تقديم نموذج تعليمي متطور يواكب المتغيرات العالمية ويلبي احتياجات سوق العمل للدولتين وعالميا. ومن جانبه، أشاد وزير التعليم الإيطالي الدكتور جوزيبي فالديتارا بجهود وزارة التربية والتعليم المصرية في تأهيل الكوادر الفنية، بما يحقق متطلبات التعاون المشترك بين البلدين. وأكد أن التعليم هو المحرك الأساسي لهذه الشراكة، مشيدا بالانجازات التي لمسها خلال زيارته ل معهد الساليزيان"دون بوسكو"، حيث اطلع على مستوى الطلاب والبرامج التعليمية، التي عكست مدى التزام مصر بتقديم تعليم فني عالي الجودة. وأضاف فالديتارا: "نتطلع إلى توسيع نطاق هذه التجربة الناجحة في مصر، وتعميق التعاون لنقل الخبرات الإيطالية في التعليم الفني ، بما يحقق أهداف التنمية المستدامة لكلا البلدين، وما لمسته خلال زيارتي هو وجود جيل من الشباب المصري الواعد والمتحمس، وهو ما يدفعنا إلى تعزيز الشراكة من أجله". وأشاد بمستوى القرية الإيطالية التي قام بزيارتها، حيث التقى طلابا محترفين ومؤهلين ومتحمسين للمستقبل وهي الصورة التي تؤكد أن الحوار بين مصر وايطاليا يلبي طموحات هذه الرؤية. ومن جانبه، ثمّن السفير الإيطالي ميكيلى كواروني الدعوة لزيارة مصنع "إسكرا أميكو"، مؤكدًا أن هذا النموذج يعد مثالًا رائدًا يمكن البناء عليه لتعزيز التعاون الإيطالي-المصري في التعليم الفني. ومن جانبه، رحب المهندس أحمد السويدي رئيس مجلس أمناء مؤسسة السويدي إلكتريك، بالحضور، مؤكدًا أن المؤسسة تقدم برامج تعليمية وتدريبية مبتكرة تلبي احتياجات سوق العمل المحلي والدولي، وفقًا للمعايير العالمية. وأضاف أن المؤسسة تركز على تنمية المهارات التقنية والشخصية للطلاب، إلى جانب توفير برامج تدريبية عملية داخل مصانع السويدي، لضمان انتقال سلس من مرحلة التعليم إلى سوق العمل. وأشار السويدي إلى أن مصر تمتلك ريادة في مجالات السياحة، الزراعة، والصناعة، ما يستلزم توافر كوادر مدربة بأحدث التقنيات لمواكبة تطورات الأسواق المحلية والعالمية. كما أكد أن الشراكة المصرية-الإيطالية في هذا القطاع تمثل خطوة مهمة نحو تعزيز تنافسية التعليم الفني ، متوقعًا أن تشهد العلاقات الثنائية مزيدًا من التقدم، بما قد يجعلها تنافس تجارب دولية أخرى. كما أوضحت حنان الريحاني الأمين العام ل مؤسسة السويدى إليكتريك والرئيس التنفيذي لأكاديمية السويدى الفنية أن المؤسسة تعمل منذ سنوات على تدريب وتأهيل أكبر عدد من الشباب، وذلك وفق خطة طموحة تفيد المجتمع وتتميز بالأثر المستمر . وأشارت إلى أن استراتيجية أكاديمية السويدى الفنية تعمل على كيفية ربط التعليم باحتياجات سوق العمل والتركيز على نسب التوظيف وتأهيل الشباب لسوق العمل، من خلال التعاون مع وزارة التربية والتعليم. وشملت زيارة وزير التربية والتعليم ونظيره الايطالي جولة تفقدية داخل مصنع " إسكرا أمكو"، حيث استمع الوزيران إلى شرح مفصل من الطلاب حول البرامج التدريبية التي يتلقونها داخل المصنع، سواء على المستوى النظري أو العملي، لدعم مهاراتهم التقنية والمهنية. كما تفقد الوزيران والسفير الإيطالي أكاديمية السويدي إليكتريك، حيث قاموا بزيارة القسم المخصص لتدريب الطلاب من الصم والبكم الذين استعرضوا بدورهم المشروعات التي قاموا بتنفيذها، والتي تشمل إنتاج أنظمة الإضاءة الذكية والموفرة للطاقة، وتطوير تطبيقات الهواتف المحمولة المتخصصة والألعاب التعليمية، في خطوة تعكس مدى شمولية التعليم الفني في مصر واهتمامه بدمج جميع الفئات في سوق العمل. كما قام عدد آخر من الطلاب بعرض مشروعاتهم في مجال إنتاج الملابس الجاهزة، مؤكدين أن التعليم الفني لا يقتصر على المهارات التقنية فحسب، بل يشمل تطوير التفكير الإبداعي والابتكاري. وفي ختام الزيارة، أشاد الوزيران بالطلاب، كما أكدا على أهمية استمرار التعاون بين الجانبين، بما يسهم في بناء نموذج تعليمي متكامل يحقق التنمية الاقتصادية والاجتماعية لكلا البلدين، ويعزز فرص الشباب في الالتحاق بسوق العمل بكفاءة عالية.
بوابة الأهرام
٠٤-٠٢-٢٠٢٥
- سياسة
- بوابة الأهرام
سوق الدروس الخصوصية تتعدى 80 مليار جنيه.. هل تنهى «البكالوريا» شبح الثانوية العامة ؟
د. أيمن بهاء الدين: تعدد المسارات والفرص فى النظام التعليمى الجديد ضرورة يفرضها الواقع تنمية المهارات الفكرية والنقدية بدلا من الحفظ والتلقين الأزهر والكنيسة مسئولان عن صياغة محتوى «التربية الدينية».. وتدريسها حماية لأبنائنا من الأفكار الهدامة شهد مصطلح «البكالوريا» أو الثانوية العامة الجديدة تداولا سريعا وأثار جدلا كبيرا بين الأسر المصرية فى الفترة الأخيرة، بسبب حالة الخوف التى يعانيها الطلاب وأسرهم. لم لا وقد تكبد أولياء الأمور والطلاب على السواء أرقاما مخيفة وأنفقوا مبالغ طائلة فى سوق الدروس الخصوصية، وتسبب النظام السابق للثانوية العامة فى إيجاد ضغط نفسى شديد على كل أطراف العملية التعليمية؟! فهل آن أوان تغيير نظام الثانوية العامة الحالي؟ وهل ينهى مقترح وزارة التربية والتعليم بالعودة الى نظام «البكالوريا» شبح أو «بعبع» الثانوية العامة فى مصر؟ للوقوف على تفاصيل أكثر لمقترح « البكالوريا» وأهميته فى تطوير العملية التعليمية، ونظرا لما يواجهه المشروع من آراء رافضة دون تبين مغزاه وأهدافه التعليمية فى إنهاء ما اصطلح عليه بـ«شبح الثانوية العامة» أو «بعبع الثانوية» استمعنا إلى شهادات عدد من أولياء الأمور والمسئولين عن العملية التعليمية الذين جسدوا سلبيات الثانوية بشكلها الحالي، وتوقع التجويد مع المشروع الجديد الذى يعالج سلبيات المرحلة الماضية. تنمية المهارات الفكرية يقدم الدكتور أيمن بهاء الدين، نائب وزير التربية والتعليم، شرحا تفصيليا حول مخطط مقترح «البكالوريا» قائلا: إن شهادة «البكالوريا» تهدف إلى تنمية المهارات الفكرية والنقدية بدلا من الحفظ والتلقين والتعلم المتعدد التخصصات والتقييم المستمر وتقسيم المواد على عامين على الأقل، ويقوم على مبدأ الفرص المتعددة وذلك من خلال جلستى امتحان سنويا، ففى الصف الأول الثانوى «المرحلة التمهيدية» يدرس الطالب المواد الأساسية «داخل المجموع الكلي» وهى مواد: اللغة العربية والتاريخ المصرى والتربية الدينية والرياضيات والعلوم المتكاملة والفلسفة والمنطق وأيضا اللغة الأجنبية الأولي، أما المواد خارج المجموع فتشمل مادتى اللغة الأجنبية الثانية والبرمجة وعلوم الحاسب. أما الدراسة بالصف الثانى الثانوى الذى يعد «المرحلة الرئيسية» فتوجد مواد أساسية يدرسها الطلاب فى جميع التخصصات وهى مواد: اللغة العربية، التاريخ المصري، اللغة الأجنبية الأولي. وهناك مواد تخصصية يختار الطالب من بينها مادة واحدة لكل من المسارات الأربعة، وتشمل، المسار الأول: الطب وعلوم الحياة، ويدرس فيها الطالب مادة الرياضيات أو الفيزياء. والمسار الثاني، يشمل: الهندسة وعلوم الحاسب ويدرس فيها الطالب الكيمياء أو البرمجة. أما المسار الثالث فيشتمل علي: الأعمال ويدرس فيها الطالب محاسبة أو إدارة أعمال. ويتضمن المسار الرابع: الآداب أو الفنون ويدرس فيه الطالب علم نفس أو لغة أجنبية ثانية. وأخيرا الصف الثالث الثانوى فيدرس فيه الطالب مادة التربية الدينية بالإضافة إلى المواد التخصصية. تعدد فرص الامتحان وحول تعدد فرص الطالب فى دخول الامتحانات أوضح الدكتور بهاء أن الامتحانات فى نظام البكالوريا توفر للطالب فرصتين فى كل عام دراسى خلال شهرى (مايو ويوليو) لمواد الصف الثانى وخلال شهرى (يونيو وأغسطس) لمواد الصف الثالث الثانوى وللطالب الحق فى دخول الامتحان للمرة الأولى مجانا وبعد ذلك بمقابل «500» جنيه رسوم امتحان وتحتسب درجة كل مادة من مواد الثانوية السبعة من 100 درجة ويكون المجموع النهائى للطالب بجمع الدرجات الحاصل عليها لكل مادة. ويمكن للطالب دراسة مواد إضافية فى أى مستوى حال رغبته فى تعدد المسارات وذلك بعد انتهاء المسار الأساسي. وأشار الى أن مقترح «البكالوريا» سبق عرضه على مجلس الوزراء، وكان قرار مجلس الوزراء بطرحه للنقاش والحوار المجتمعى والمختصين وإحالته للمجموعة الوزارية للتنمية البشرية وذلك تمهيدا لتطبيقه من العام المقبل بعد الانتهاء من دراسته وطرحه على المجتمع. مكونات رئيسية وحول مكونات منظومة التعليم ما قبل الجامعي، أوضح نائب وزير التربية والتعليم أن المنظومة لها 3 مكونات رئيسية، الأول: الإطار العام، ويشمل المعارف والمهارات والسلوكيات والاتجاهات والأخلاقيات الواجب توافرها فى الطالب خلال هذه المرحلة، لكى يكون مواطنا فى المجتمع. وجزء كبير من هذا الإطار متوافق عليه دوليا ومشترك فى معظم دول العالم ولا يتغير. أما المكون الثانى فيتضمن: المحتوي، ويتم تحديث المحتوى وفقا للأصول التربوية، وهذا الإطار ثابت. ويأتى المكون الثالث فى العملية التعليمية ليشمل: الجزء التنظيمى من حيث عدد المواد والامتحانات وطريقتها، وله إطار تنظيمى من خلال قرارات الوزير وما اتخذناه من قرارات السنة الماضية، وإعادة هيكلة المواد التى ستدخل فى المجموع وغيرها من المواد خارج المجموع. وبدأ العمل بهذا الإطار منذ بداية شهر أغسطس الماضى ضمن حزمة من الإجراءات، أبرزها: ضبط الكثافات الضخمة فى الفصول، وسد العجز الشديد فى عدد المدرسين. ومن ضمن الإجراءات التنظيمية التى اتبعتها الوزارة تدريس مادة التربية الدينية ودمج بعض المواد. تخفيف الضغوط النفسية وأضاف قائلا: إن وزارة التربية والتعليم تسعى من خلال «البكالوريا» إلى تخفيف الضغط النفسى والعصبى للطلاب وأولياء أمورهم ولن يتحقق ذلك دون معرفة أسباب ذلك، ومنها جمود المسار. وأشار الدكتور أيمن بهاء، إلى أنه من أبز أسباب الضغوط النفسية على الطلاب والمادية على أولياء الأمور تبرز مشكلة الدروس الخصوصية، ولذلك حددنا 4 مسارات أمام الطالب يختار من بينها ولم يعد أمام الطالب فرصة واحدة كالسابق، وذلك لأن تعدد الفرص يصب فى مصلحة الطالب، ووصلنا إلى مقترح «البكالوريا» بعد فترة طويلة من دراسة الأنظمة التعليمية السابقة والتجارب الدولية، فهو نظام تعدد الفرص وليس الفرصة الواحدة أو «المقامرة الواحدة» على حد وصف د.أيمن التى تجاوزها الزمن وفى البكالوريا يستطيع الطالب تحديد المسار وفقا لرغبته وتعديله فالمرونة وتعدد المسارات وفقا لاحتياجات الطالب هى الفلسفة الرئيسية للمقترح . حوار مجتمعى موسع وأكد نائب وزير التربية والتعليم أن تعديل المنظومة نفسها يحتاج إلى تشريع، مشيرا إلى أن الوزارة ملتزمة بحكم الدستور بتقديم تعديلات أكثر تفصيلا، ومن هذا المنطلق بادرت الوزارة باتخاذ عدد من الإجراءات والتغييرات فى أغسطس الماضى وخاصة تلك الاجراءات المتعلقة باللغة الأجنبية الثانية فى مسار الآداب والفنون، واصبحت مادة يستطيع الطالب أن يختارها بعد أن كانت إجبارية حيث كانت تمثل عبئا على الطلاب، وذلك بهدف تمكين الطالب من التركيز على المواد المحددة فى مساره. وأضاف قائلا: إن المقترح الجديد تم طرحه للحوار والعرض المجتمعي، ونعقد لقاءات مع الخبراء والهيئات المتخصصة، وفى النهاية سيتم عرض المقترح على البرلمان لإقراره أو رفضه. > د. أيمن بهاء التربية الدينية وحول الجدل الذى أثاره عدد من أولياء الأمور عبر وسائل التواصل الاجتماعى بشأن تدريس التربية الدينية، أوضح الدكتور أيمن بهاء، أن مادة التربية الدينية تم وضعها كمادة أساسية بعد دراسة معمقة والأزهر والكنيسة مسئولان عن وضع محتوى مادة التربية الدينية، وهنا من الواجب أن نشير الى أن المنظومة التعليمية تواجه فى الوقت الحالى تحديات خطيرة، ومنظومات فكرية وثقافات مختلفة، ومن شأن تدريس مادة التربية الدينية أن يمثل حماية لأبنائنا فى مواجهة الدعوات الغريبة على مجتمعنا، وسوف يتم تصحيحه إلكترونيا بالكامل حتى لو احتوى الامتحان على اسئلة مقالية فسوف يتم تصحيحها بالذكاء الاصطناعي. رسوم الامتحان وحول ردود أفعال أولياء الأمور ومخاوفهم من التكلفة المادية لنظام البكالوريا لدى تطبيقه، أوضح نائب وزير التربية والتعليم أن سوق الدروس الخصوصية تعدى 80 مليار جنيه العام الماضى مما سبب ضغطا كبيرا على أولياء الامور بسبب المنظومة الحالية للثانوية العامة التى تمثل فرصة واحدة ضاغطة بصورة كبيرة على أبنائنا، ولذلك أحدثنا تغييرات سابقة فى الهيكل التنظيمى لكنه ليس التغيير النهائي. ومقترح «البكالوريا» الحالى مطروح لأصحاب المصلحة، ولدينا ورش عمل متتالية وعند الوصول الى الشكل النهائى ستضع الوزارة خطة لتدريب المعلمين، مع العلم أن الفجوة المعرفية لم تكن موجودة مع خطة التطوير، فلدينا أفضل المعلمين على مستوى العالم. خبراء التعليم: النظام الجديد يقلل العبء المادى والنفسى على أولياء الأمور أشاد عدد من المعلمين وخبراء التعليم بمقترح الثانوية العامة الجديد، مؤكدين أنه يقلل العبء النفسى عن الطلاب وأولياء الأمور ويتيح للطلاب فرصا متعددة لدخول الامتحان وحصد أعلى الدرجات، وطالبوا بعقد لقاءات متكررة مع وزير التربية والتعليم لمزيد من النقاش حول مقترح «البكالوريا». ويرى محمد عبد الهادي، وكيل وزارة التربية والتعليم بالجيزة السابق ورئيس مجلس إدارة جمعية المعاهد القومية التعليمية الأسبق أن نظام «البكالوريا» ليس جديدا علينا بل كان معمولا به من قبل، ويجب على المتخصصين فى العملية التعليمية الجلوس جميعا مع وزير التربية والتعليم لوضع أفضل التصورات الممكنة لتطبيقه. فالبكالوريا كفكرة ممتازة، لكن يجب التأنى والأخذ بجميع الآراء ووضع تصور لكل الاحتمالات مع المتخصصين من المعلمين، مع ملاحظة أن إلغاء اللغة الأجنبية الثانية يحتاج لمراجعة. من جانبه، يرى محمد يحيى فريد، مدير إدارة البدرشين التعليمية، أن البكالوريا نظام جديد يقلل العبء المادى والنفسى عن أولياء الأمور ويعطى الفرصة مرة أخرى للطالب لتحسين مجموعه إن أراد ذلك، مما يخلق راحة نفسية بين الطلاب وأولياء أمورهم ونحن نستبشر بهذا النظام الذى تم طرحه برؤية مستقبلية من وزير التربية والتعليم فقد حان الوقت للقضاء على شبح الثانوية العامة القديم. ..والمعارضون : نحتاج دراسة مستفيضة من جانب آخر، ترى الدكتورة منى عبد الهادي، أستاذة المناهج وطرق التدريس بجامعة عين شمس، أن مقترح «البكالوريا» تم عرضه سريعا على مجلس النواب دون إجراء دراسات مستفيضة ومتأنية من خبراء التربية والتعليم وعدد من أولياء الأمور، ومن أبرز الملاحظات السلبية حول المقترح الجديد إلغاء مادة اللغة الثانية فى الوقت الذى تسعى فيه كل دول العالم لإكساب أبنائها اللغات الأخري، الأمر الذى يدفعنا للتساؤل: ما هو مصير معلمى اللغات الأجنبية الثانية فى المدارس؟! وما هى شروط الالتحاق بكليات الآداب والتربية لأقسام اللغات إذا لم يدرسها الطالب؟ وكيف سيتم الالتحاق بهذه الأقسام وما هو مستقبلها؟ خاصة أن عددا كبيرا من خريجيها يعملون فى التدريس. ..و«الأهرام» ترصد آراء أولياء الأمور : نرحب بالمقترح الجديد .. وعانينا لسنوات من «بعبع» الثانوية العامة يقول هشام تمام «ولى أمر» : أرحب بمقترح الثانوية العامة الجديد « البكالوريا»، خاصة أن ابنى فى الصف الثالث الإعدادى وأتمنى التحاقه بالتعليم الجامعى بسلام، فالنظام الجديد يهدف إلى تقليل عدد المواد الدراسية للطالب، بخلاف النظام القديم للثانوية العامة الذى يلزمه بدراسة قدر وكم كبيرين من المواد، مما يتيح للطالب فرصة التركيز والتفوق، كما أن تقسيم المسارات إلى أربعة فرصة لتحقيق النجاح وتقييم الطالب من خلال الصف الثانى والثالث لإتاحة الفرصة أمامه للاجتهاد والحصول على أعلى الدرجات سواء من خلال الحصول عليها من الامتحان الأول أو من خلال فرصة التحسين الأخرى المقررة عليه لتخفيف الضغط النفسى على الطلاب وأسرهم. وأضاف هشام أن البكالوريا تتيح للطالب فرصة الاجتهاد والتفوق واختيار المواد التى تتناسب مع قدراته وميوله. من جانب آخر، ترى هبة عثمان أن رفع العبء والضغط عن الطلاب وأولياء الأمور هو أهم ما يميز النظام الجديد، معبرة عن معاناتها مع ابنتها الكبرى فى الثانوية العامة فى السنة الماضية مع الدروس الخصوصية وارتفاع أسعارها التى شكلت عبئا كبيرا عليها وتتمنى أن ينتهى « بعبع» الثانوية وأن تكون البكالوريا فرصة جيدة لتحقيق آمال الطلاب وأسرهم، وتأمل عند تطبيق النظام الجديد فى تخفيض مبلغ خمسمائة جنيه الذى يدفع كرسوم فى اختبارات التحسين رأفة بأولياء الأمور والتخفيف عنهم. أما أحمد حسن «ولى أمر» فيقول: لقد عانيت ماديا مع ابنى الأكبر فى الثانوية العامة، لكن النظام الجديد سيقلل العبء والدروس الخصوصية، وأتمنى أن يقلل الرهبة والخوف بين الطلاب بسبب حرية الطالب فى اختيار المسار الخاص به.
