أحدث الأخبار مع #تامرشوقي،
بوابة الفجر
١٠-٠٥-٢٠٢٥
- علوم
- بوابة الفجر
الذكاء الاصطناعي ضرورة لتفادي أخطاء امتحانات الثانوية العامة.. خبير تربوي يوضح
أكد الدكتور تامر شوقي، الخبير التربوي، أن ما شهدته امتحانات الثانوية العامة في السنوات الأخيرة من أخطاء في صياغة بعض الأسئلة، خاصة في المواد العلمية مثل الفيزياء، يستدعي مراجعة شاملة لآليات إعداد الامتحانات، مشددًا على أن الاعتماد على تقنيات الذكاء الاصطناعي لم يعد خيارًا ترفيهيًا، بل أصبح ضرورة ملحة لضمان جودة هذه الامتحانات. وأوضح شوقي أن الذكاء الاصطناعي بات عنصرًا محوريًا في العديد من القطاعات، وعلى رأسها قطاع التعليم، حيث يتداخل في مختلف مراحل العملية التعليمية، بدءًا من تخطيط الدروس، ومرورًا بإعداد المحتوى، ووصولًا إلى وضع الامتحانات وتصحيحها. ولفت إلى أن عددًا من الدول المتقدمة قد سبقت إلى توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي في إعداد اختبارات الطلاب بمراحل التعليم المختلفة، بل واعتمدته كذلك في عملية التصحيح الآلي لتحقيق الدقة والعدالة. وأشار الخبير التربوي إلى أن السنوات القليلة المقبلة ستشهد توسعًا كبيرًا في استخدام الذكاء الاصطناعي في مجال إعداد وصياغة أسئلة الامتحانات، وهو ما يجعل من الضروري البدء بتطبيقه في إعداد امتحانات الثانوية العامة من الآن، مستفيدين من مزاياه العديدة، وعلى رأسها ضمان دقة الصياغة اللغوية والفنية للأسئلة، إذ تصل احتمالات الخطأ في نتائج الذكاء الاصطناعي إلى مستويات قريبة من الصفر، وهو ما يصعب تحقيقه بالاعتماد الكامل على العنصر البشري. وأضاف شوقي أن الذكاء الاصطناعي يوفر لواضعي الامتحانات مجموعة كبيرة من الصياغات المتنوعة للسؤال الواحد، مما يمنحهم مرونة كبيرة في اختيار الصيغة الأنسب، إلى جانب قدرته على إعداد هيكل الامتحان بشكل منهجي دقيق، يشمل احتساب الأوزان النسبية لموضوعات المنهج، ومستويات الأهداف التعليمية، وتحديد عدد الأسئلة المخصص لكل جزء بناءً على الأهمية ونواتج التعلم المستهدفة. كما أشار إلى أن من أبرز قدرات الذكاء الاصطناعي تحديد الإجابة الأدق من بين عدة إجابات محتملة تبدو جميعها صحيحة بدرجات متقاربة، وهي ميزة لا تكون دائمًا متوفرة في التقدير البشري، ما يؤدي أحيانًا إلى وجود أكثر من إجابة صحيحة بنفس القوة، ما قد يربك الطالب والمصحح على حد سواء. وأضاف الخبير، أن الذكاء الاصطناعي يساهم أيضًا في منع التكرار الحرفي لأسئلة سابقة، سواء تلك التي وردت في امتحانات الأعوام الماضية، أو التي تم تضمينها في محتويات الكتب الخارجية، مما يضمن تجديد الأسئلة وتنوعها باستمرار. ونوّه شوقي بأن من بين أبرز الفوائد الأخرى لتقنيات الذكاء الاصطناعي في مجال الامتحانات، قدرته على ابتكار أسئلة جديدة وغير نمطية، تسهم في التمييز بين مستويات الطلاب بشكل أكثر دقة وموضوعية، إلى جانب توفير الوقت والجهد المبذولين في إعداد الأسئلة ونماذج الإجابات، ودقته العالية في بناء بنوك الأسئلة وفقًا لتصنيفات مدروسة تشمل درجات الصعوبة والسهولة. وشدد الخبير التربوي على أن هذه التقنيات يمكن أن تسهم أيضًا في تدريب المعلمين على كيفية صياغة الأسئلة الامتحانية بصورة سليمة، ومتوافقة مع المعايير التربوية الحديثة، بما يرفع من كفاءتهم المهنية ويثري قدراتهم في هذا المجال. واختتم شوقي تصريحاته بالتأكيد على أن توظيف الذكاء الاصطناعي في إعداد الامتحانات لا يلغي دور العنصر البشري، بل يجب النظر إليه كأداة داعمة تعزز من كفاءة واضعي الامتحانات، وتساعدهم في تقليل احتمالات الخطأ، وضمان جودة المحتوى المُقدم للطلاب.
الدستور
١٠-٠٥-٢٠٢٥
- علوم
- الدستور
تامر شوقي: الذكاء الاصطناعي ضرورة لتفادي أخطاء امتحانات الثانوية العامة
أكد الدكتور تامر شوقي، الخبير التربوي، أن ما شهدته امتحانات الثانوية العامة في السنوات الأخيرة من أخطاء في صياغة بعض الأسئلة، خاصة في مواد مثل الفيزياء، يفرض ضرورة إعادة النظر في آليات إعداد الامتحانات، مشددًا على أن الاستعانة بتقنيات الذكاء الاصطناعي باتت ضرورة لا رفاهية. وأوضح 'شوقي' أن الذكاء الاصطناعي أصبح عنصرًا أساسيًا في العديد من القطاعات، وعلى رأسها التعليم، حيث أصبح يتداخل في مختلف مراحل العملية التعليمية بدءًا من تخطيط الدروس، مرورًا بإعداد المحتوى، وصولًا إلى وضع الامتحانات وتصحيحها. وأشار إلى أن عددًا من دول العالم سبقت في الاعتماد على الذكاء الاصطناعي في إعداد اختبارات الطلاب في المراحل الدراسية المختلفة، بل واعتمدته في عملية التصحيح أيضًا. وأضاف الخبير التربوي أن السنوات القليلة المقبلة ستشهد دورًا متزايدًا للذكاء الاصطناعي في مجال إعداد وصياغة أسئلة الامتحانات، وهو ما يجعل من الضروري البدء في توظيفه حاليًا في إعداد امتحانات الثانوية العامة، نظرًا لما يتمتع به من مزايا عديدة، أبرزها ضمان الصياغة اللغوية والفنية الدقيقة للأسئلة، حيث تصل احتمالات الخطأ فيه إلى نسبة صفر تقريبًا، وهو ما يصعب تحقيقه بالاعتماد على العنصر البشري فقط. فائدة الذكاء الاصطناعي في وضع الأسئلة وأشار شوقي إلى أن الذكاء الاصطناعي يتيح لواضعي الامتحانات مجموعة كبيرة من الصياغات المتنوعة لنفس السؤال، ما يساعدهم على اختيار الأنسب منها، كما يمكنه إعداد خطوات الامتحان بشكل منهجي، بما يشمل حساب الأوزان النسبية لموضوعات المقرر ومستويات الأهداف التعليمية بدقة شديدة، مع تحديد عدد الأسئلة لكل جزء وفقًا لأهميته ونواتج التعلم المستهدفة. وأوضح أن الذكاء الاصطناعي يمتلك قدرة فريدة على تحديد الإجابة الأدق من بين عدة إجابات صحيحة، وهو ما قد لا يتوفر دائمًا في التقدير البشري، ما يؤدي أحيانًا إلى وجود أكثر من إجابة تبدو صحيحة بنفس الدرجة. كما أنه يساعد في تجنب التكرار الحرفي لأسئلة سبق ورودها في امتحانات سابقة أو ضمن محتويات كتب خارجية. وأكد 'شوقي' أن من بين المزايا الأخرى التي يوفرها الذكاء الاصطناعي لواضعي الامتحانات، القدرة على ابتكار أسئلة جديدة وغير تقليدية، بما يساهم في التمييز بين مستويات الطلاب، فضلًا عن توفير الوقت والجهد في إعداد الأسئلة ونماذج الإجابات، ودقته العالية في إعداد بنوك الأسئلة، وفقًا لتصنيف درجات الصعوبة والسهولة. وشدد أنه يمكن الاستفادة من تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تدريب المعلمين على صياغة أسئلة الامتحانات بطريقة سليمة ومتوافقة مع المعايير التربوية الحديثة. واختتم شوقي تصريحاته بالتأكيد على أن الاعتماد على الذكاء الاصطناعي لا يعني الاستغناء عن العنصر البشري، بل يجب أن يُنظر إليه كأداة داعمة وأساسية في يد واضع الامتحان، تساهم في تقليل احتمالات الخطأ وضمان جودة الأسئلة المطروحة على الطلاب.
مصراوي
٠٩-٠٥-٢٠٢٥
- مصراوي
في 3 محافظات.. حوادث متكررة داخل المدارس تُشعل مواقع التواصل
شهدت الساحة التعليمية خلال الأسابيع الماضية سلسلة من الوقائع المؤسفة داخل المدارس، الأمر الذي أثار حالة من القلق والغضب بين أولياء الأمور، وسط دعوات متزايدة لتشديد الرقابة وتحقيق بيئة تعليمية آمنة تحافظ على سلامة الطلاب. اقتحام مدرسة بدمياط يثير الذعر في محافظة دمياط، سادت حالة من الذعر بعد تداول مقطع فيديو يُظهر شخصًا يحمل سلاحًا أبيض ويتسلق سور إحدى المدارس خلال وقت الامتحانات. المشهد الذي انتشر بسرعة على مواقع التواصل الاجتماعي أثار مخاوف جدية بشأن تأمين المنشآت التعليمية. وأكد ياسر عمارة، مدير مديرية التربية والتعليم بدمياط، أن الواقعة حدثت بالفعل الثلاثاء الماضي، موضحًا أن الحادث ناتج عن خلاف أسري، حيث حاول الأب دخول المدرسة لرؤية طفله الذي تقيم معه والدته. التعليم تتدخل وتوضح الملابسات تعاملت المديرية مع الموقف بسرعة، حيث تم إبلاغ الشرطة التي حضرت على الفور واتخذت الإجراءات القانونية اللازمة بحق المتورط. لمزيد من التفاصيل.. اضغط هنا اعتداء مدير مدرسة على طالب في كفر الشيخ وفي واقعة أخرى أثارت الرأي العام، تعرض طالب بمدرسة إعدادية في كفر الشيخ للاعتداء من قبل مدير المدرسة خارج أسوار المؤسسة التعليمية. وبحسب بيان الوزارة، لم يكتف المدير بالضرب، بل احتجز الطالب داخل مكتبه، وحرر ضده بلاغًا رسميًا، قبل أن تتدخل الجهات الأمنية وتعيد الطالب إلى ولي أمره. وقد قررت المديرية التعليمية استبعاد المدير مؤقتًا وإحالته إلى التحقيق، مع تأكيد تطبيق لائحة الانضباط المدرسي. لمزيد من التفاصيل.. اضغط هنا إلقاء طلاب لزملائهم من الدور الأول بمدرسة في الجيزة وفي واقعة بمحافظة الجيزة، تداول رواد مواقع التواصل مقطعًا يُظهر طلابًا يلقون زملاءهم من الدور الأول داخل فناء المدرسة. وأكد مصدر مسئول بالوزارة أن الواقعة حدثت يوم 12 مارس، وتم اتخاذ الإجراءات اللازمة بحق الطلاب والمعلمين المشرفين، إذ تم فصل الطلاب المتسببين لمدة 15 يومًا، وتطبيق لائحة الانضباط. لمزيد من التفاصيل.. اضغط هنا فيديو ساخر لطلاب يشغلون أغنية على السبورة الذكية كما انتشر مقطع مصور لعدد من طلاب إحدى المدارس أثناء تشغيل فيديو للبلوجر "رورو البلد" على السبورة الذكية داخل الفصل، وسط حالة من اللهو والرقص. وقد بدأت وزارة التعليم تحقيقًا عاجلًا في الواقعة لتحديد مكان المدرسة وتوقيت التصوير، مشددة على أنه سيتم اتخاذ إجراءات رادعة بحق المسؤولين في حال ثبوت الواقعة. لمزيد من التفاصيل.. اضغط هنا ومن جانبه، حذّر الدكتور تامر شوقي، الخبير التربوي وأستاذ علم النفس التربوي، من الارتفاع المقلق في معدلات العنف داخل المدارس المصرية، مؤكدًا أن حوادث التعدي، سواء من طلاب أو معلمين أو حتى من خارج المنظومة التعليمية، باتت تتكرر بشكل شبه يومي في الآونة الأخيرة. وأوضح "شوقي" في تصريحات خاصة لمصراوي، أن هذه الظاهرة الخطيرة يمكن تفسيرها بعدة أسباب متراكبة، تبدأ من غياب التربية السليمة داخل الأسرة، نتيجة انشغال أولياء الأمور بالضغوط الاقتصادية، مما جعل العمل وتوفير الاحتياجات المعيشية يتقدم على الاهتمام بتنشئة الأبناء. وأضاف أن انهيار صورة القدوة في المجتمع ساهم في تفاقم الوضع، حيث لم يعد لدى الطلاب نماذج إيجابية يحتذون بها، بل تحولت أنظارهم إلى نجوم مواقع التواصل الاجتماعي، الذين يروج كثير منهم لسلوكيات تتسم بالعنف أو الاستعراض غير الأخلاقي، لا سيما عبر منصات مثل "تيك توك"، في ظل غياب شبه تام للرقابة. وأشار الخبير التربوي إلى أن ضعف مكانة التعليم في المجتمع وتراجع قيمته، إلى جانب غياب الحماية الأمنية والقانونية للمدارس، كلها عوامل تؤجج العنف داخل البيئة التعليمية، وتضع المعلمين والإداريين في مواقف حرجة دون دعم حقيقي. وشدد شوقي على أن تهميش مادة التربية الدينية في المراحل الأولى من التعليم، وانشغال المدارس بالمناهج النظرية دون دور تربوي فعّال، ساهم كذلك في تدهور منظومة القيم لدى الطلاب مشيراً إلى تراجع دور دور العبادة في غرس الأخلاق والتربية الدينية في نفوس الأبناء، ما أدى إلى فراغ قيمي خطير داخل المجتمع المدرسي.
أخبار مصر
٠٧-٠٥-٢٠٢٥
- منوعات
- أخبار مصر
14 خطأ شائعًا يجب أن يتجنبها طلاب الثانوية العامة أثناء المذاكرة لتحقيق أفضل نتائج.. «خبير تربوي يوضح»
14 خطأ شائعًا يجب أن يتجنبها طلاب الثانوية العامة أثناء المذاكرة لتحقيق أفضل نتائج.. «خبير تربوي يوضح» وجه تامر شوقي، أستاذ علم النفس التربوي بجامعة عين شمس، مجموعة من النصائح المهمة لـ طلاب الثانوية العامة لمساعدتهم على تجنب أخطاء شائعة قد تؤثر سلبًا على استيعابهم للمعلومات وكفاءة مراجعتهم، مشيرًا إلى أن التغلب على هذه السلوكيات السلبية يمكن أن يُحدث فارقًا كبيرًا في نتائج الطلاب.وفي منشور له عبر حسابه الرسمي على موقع التواصل الاجتماعي «فيس بوك»، أوضح شوقي أبرز الممارسات التي ينبغي الابتعاد عنها أثناء المذاكرة: 1. تغيير أماكن ومواعيد المذاكرة باستمرار التنقل اليومي بين أماكن أو أوقات مختلفة للمذاكرة يضعف التعود الذهني، ويقلل من قدرة الطالب على التركيز.2. استخدام الهاتف أو مواقع التواصل أثناء الدراسة الانشغال بالهاتف أو تصفح مواقع التواصل الاجتماعي يشتت الانتباه ويضعف من قدرة الدماغ على التركيز والتخزين.3. المذاكرة في أوقات الإرهاق أو بعد يوم طويل من الدروس الاستذكار أثناء التعب الجسدي أو العقلي يؤدي إلى تدنٍ واضح في مستوى الفهم والاستيعاب.4. الإصرار على المذاكرة رغم الشعور بالنعاس الطلاب الذين يحاولون المذاكرة أثناء النعاس يعانون من انخفاض كبير في كفاءة الحفظ والتركيز.5. مذاكرة مادتين متقاربتين في نفس الوقت الانتقال من مادة إلى أخرى متشابهة في المحتوى يؤدي إلى تداخل المعلومات وصعوبة في تذكرها لاحقًا.6. تجاهل التلخيص وعدم كتابة الملاحظات قراءة…..لقراءة المقال بالكامل، يرجى الضغط على زر 'إقرأ على الموقع الرسمي' أدناه
Economic Key
٠٤-٠٥-٢٠٢٥
- علوم
- Economic Key
تحذير من تزايد اعتماد الطلاب على الذكاء الاصطناعي في الغش بالامتحانات بعد شاومينج
كتبت : يسرا السيوفي حذّر الدكتور تامر شوقي، أستاذ علم النفس التربوي بجامعة عين شمس، من تفاقم ظاهرة الغش باستخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي بين طلاب المدارس، خصوصًا في امتحانات الثانوية العامة. مشيرًا إلى أن هذه الأدوات الحديثة أصبحت بديلاً أكثر فاعلية لمجموعات 'شاومينج' التي عُرفت بتسريب الامتحانات خلال السنوات الماضية. وأوضح شوقي، في منشور عبر صفحته الرسمية على فيسبوك، أن تسارع انتشار تطبيقات مثل ChatGPT وDeepSeek بين الطلاب، وخاصة النسخ المدفوعة منها، جعل استخدامها في الغش أكثر إغراءً، نظرًا لقدرتها على تقديم إجابات دقيقة وسريعة في مختلف المواد، دون الحاجة للتواصل مع طرف خارجي. وأشار إلى أن عوامل عديدة ساهمت في تراجع دور 'شاومينج'، أبرزها: اعتماد 'شاومينج' على اشتراكات مالية مقابل خدماته. عدم القدرة على ضمان توقيت التسريب المناسب. تطور أساليب الغش عبر الذكاء الاصطناعي التي يصعب تعقبها قانونيًا . سهولة تصوير الأسئلة والحصول على إجابات فورية دون كشف الأثر. انتشار أجهزة رقمية ذكية وصغيرة الحجم تسهّل تمرير الإجابات داخل اللجان. كما قدم شوقي مجموعة من الحلول لمواجهة الغش الإلكتروني، شملت: إصلاح نظام التقييم في الثانوية العامة ليشمل أنشطة متنوعة. تقليل أسئلة الاختيار من متعدد لصالح الأسئلة المقالية. تصميم أسئلة غير مباشرة وتطبيقية تتطلب تفكيرًا نقديًا. استخدام أدوات تشويش إلكترونية داخل اللجان وتعزيز المراقبة التقنية. تبني أنظمة ذكاء اصطناعي مضادة للغش تراقب أنماط الإجابات. تدريب المعلمين والمراقبين على أحدث أساليب الغش التكنولوجي.
