أحدث الأخبار مع #عاصمحجازي
تحيا مصر
١٢-٠٥-٢٠٢٥
- منوعات
- تحيا مصر
مطالبات بالغاء الصف السادس الإبتدائي.. وخبير تربوي: يعد إهدار للجهود واموال التطوير
علق الدكتور عاصم حجازي الخبير التربوي على مطالبات البعض بالغاء الصف السادس الإبتدائي بدءا من العام الدراسي القادم. مطالبات بإلغاء الصف السادس الإبتدائي وقال الدكتور عاصم حجازي فى تصريحات لموقع - إهدار المناهج التي تم بناؤها للصف السادس الابتدائي وإهدار الجهود التي بذلت لتطويرها بالإضافة إلى إهدار الأموال التي أنفقت لتطويرها. - كما أن المناهج المطورة من بدايتها إلى نهايتها تسير وفقا لتسلسل منطقي ومعرفي معين و فقدان حلقة من حلقات هذا البناء سوف يؤثر على البنية المعرفية للطالب. - كما أن فقدان حلقة من الحلقات سوف يؤدي إلى صدمة معرفية نتيجة انتقال الطالب من مستوى معرفي معين إلى مستوى أصعب بدون تمهيد وتجهيز مناسب حيث ستكون مناهج المرحلة الإعدادية غير مناسبة لس الطالب. - وسيكون البديل حينئذ إعادة تطوير المناهج من بدايتها مرة أخرى لتوزيع الحمل المعرفي على السنوات السابقة وسوف يكون لذلك أثر سلبي حيث ستزيد الأعباء المعرفية على الطالب والتدريسية على المعلم. - وعلى العموم فإن الطالب يحتاج إلى أخذ فترة أطول في التعليم الأساسي من اجل اكتساب المهارات المهمة وإتقان التعلم، وبالتالي فإن مخاطر إلغاء الصف السادس الابتدائي كبيرة والأولى البقاء عليه لمصلحة الطلاب والنظام التعليمي. المدارس المصرية اليابانية تصل إلى قلب القاهرة في توسع غير مسبوق لتلبي طموحات الأسر المصرية فتح باب التقديم للالتحاق بالمدارس المصرية اليابانية ويذكر انه أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني عن فتح باب التقديم للالتحاق بالمدارس المصرية اليابانية (المرحلة الثانية) للعام الدراسي 2025/ 2026، في ١١ مدرسة جديدة تدخل الخدمة بداية من سبتمبر 2025، ليرتفع بذلك إجمالي عدد المدارس إلى ٦٩ مدرسة موزعة على مختلف محافظات الجمهورية، بالإضافة إلى إتاحة التقديم في عدد من المدارس القائمة التي لا تزال تضم أماكن شاغرة. وأشارت الوزارة إلى أن افتتاح عدد من هذه المدارس في قلب القاهرة يمثل مرحلة جديدة وقفزة نوعية في المشروع، تعكس التوسع المدروس لهذا النموذج التعليمي المتميز في المناطق ذات الكثافة السكانية العالية، وتلبية للطلب المتزايد من أولياء الأمور على هذا النوع من التعليم. وأوضحت الوزارة أن التقديم يبدأ من اليوم الاثنين الموافق 12 مايو 2025 ويستمر لمدة 30 يومًا من خلال الموقع الإلكتروني: ويشمل التقديم الصفوف من رياض الأطفال المستوى الأول (KG1) وحتى الصف الثالث الابتدائي. ونوهت الوزارة عن أن قائمة المدارس الجديدة تشمل مدرسة دمياط الجديدة 2 بمحافظة دمياط، ومدرسة منيا القمح بالشرقية، ومدرسة جهينة بسوهاج، وبالقاهرة مدارس بدر، والعباسية، والسيدة زينب، والقصر العيني، وروض الفرج، وغمرة، والزيتون 2، والتجمع-الكرما سيتي. وجدير بالذكر أن فلسفة المدارس المصرية اليابانية تستند إلى أنشطة 'التوكاتسو'، وهي مجموعة من الأنشطة التربوية اليابانية التي تركز على تنمية مهارات الحياة لدى الطالب، وتعزيز الانضباط الذاتي، والعمل الجماعي، وتحمل المسؤولية، بما ينعكس على بناء شخصية متوازنة ومواطن فاعل في المجتمع. وتتميز هذه المدارس ببيئة تعليمية متكاملة، تشمل فصولًا دراسية مجهزة بأحدث الوسائل، ومساحات مخصصة للأنشطة التفاعلية، مع اعتماد منهج تربوي يضع الطالب في قلب العملية التعليمية، ويمنح المعلم دورًا قياديًا في التوجيه والإشراف.
المصري اليوم
١٠-٠٥-٢٠٢٥
- صحة
- المصري اليوم
تدريس التربية الجنسية في مصر.. دعوة متجددة بضوابط مهمة (تفاصيل)
عادت إلى السطح مجددًا الدعوات التي تطالب بإدراج مفاهيم التربية الجنسية ضمن المناهج الدراسية، وسط حالة من الجدل المجتمعي الواسع حول جدوى ذلك وتوقيته وطريقة تقديمه. وفي هذا الإطار، طرح الدكتور عاصم حجازي ، أستاذ علم النفس التربوي المساعد بكلية الدراسات العليا للتربية – جامعة القاهرة، مجموعة من الضوابط التربوية والأخلاقية التي يجب مراعاتها في حال اعتماد هذا التوجه. أسباب تجدد المطالبة بتدريس التربية الجنسية يرى د. حجازي أن المطالبة بإدراج مقرر خاص بالتربية الجنسية في المدارس ليست وليدة اللحظة، بل تعود إلى عدة أسباب ومبررات قوية أبرزها: ضعف الدور التوعوي داخل الأسرة، وعدم قدرة الكثير من أولياء الأمور على تدريب أبنائهم على حماية خصوصيتهم الجسدية. ارتفاع عدد حالات الاعتداء الجنسي على الأطفال التي تم رصدها في الآونة الأخيرة، وتداولها عبر وسائل الإعلام. وجود فجوة معرفية واضحة لدى الأطفال في كيفية حماية أنفسهم أو التعامل مع مثل هذه المواقف حال حدوثها. أهمية تغيير مسمى المقرر المقترح أوضح حجازي أنه من الضروري عدم استخدام مصطلح «التربية الجنسية» أو «الثقافة الجنسية» بشكل مباشر في عنوان المقرر، تجنبًا لإثارة الفضول غير المنضبط لدى الطلاب. وأوصى بأن يُطلق على المقرر اسم «التربية الحياتية» أو «المهارات الحياتية»، لتقديمه في إطار أوسع وأكثر قبولًا لدى المجتمع. وشدد على أهمية أن يقتصر المحتوى على مفاهيم أساسية تتعلق بحماية الخصوصية الجسدية، والتعامل السليم مع حالات الانتهاك، دون الخوض في تفاصيل قد تفتح الباب لتفسيرات غير مناسبة لعمر الطالب أو خلفيته الثقافية. دمج مهارات حياتية متنوعة ضمن المقرر أشار إلى ضرورة ألا يقتصر المقرر على موضوعات تتعلق بالجسد فقط، بل ينبغي أن يتضمن مهارات حياتية أوسع مثل التعامل مع الضغوط، وتنمية الذكاء العاطفي، وأساليب التواصل الآمن. إعداد منهج مدروس وتدريب المعلمين بشكل متخصص أحد أهم الشروط لنجاح المقرر، حسب رؤية الدكتور حجازي، هو توفير محتوى علمي وتربوي مُعد بعناية، مع توفير تدريب مهني عالي المستوى للمعلمين القائمين على تدريسه، حتى يتمكنوا من التعامل مع المحتوى بحساسية ومسؤولية. تقديم المقرر بمراحل متدرجة وفقًا للفئة العمرية أكد أن تقديم المفاهيم الخاصة بالتربية الجنسية يجب أن يتم تدريجيًا وفقًا للمرحلة التعليمية: في المرحلة الابتدائية: تركز المناهج فقط على مفاهيم حماية الخصوصية الجسدية. في المرحلة الإعدادية: يمكن إدراج موضوعات تتعلق بالعلاقات المقبولة اجتماعيًا مثل الزواج، والتحذير من العلاقات غير الشرعية. في المرحلة الثانوية: يمكن التطرق إلى التغيرات الجسدية والنفسية التي تصاحب فترة المراهقة لكلا الجنسين. التوعية بمخاطر التحرش الإلكتروني وطرق الحماية يجب أن يتضمن المقرر أيضًا محتوى يوضح أنواع التحرش الجنسي، خاصة التحرش الإلكتروني الذي يتزايد بين الأطفال والمراهقين، مع تدريبهم على كيفية الإبلاغ وطلب الدعم النفسي. إشراك الأسرة في العملية التوعوية رأى الدكتور حجازي أن أي توجه نحو تدريس مفاهيم تتعلق بالجسد أو العلاقات يجب أن يتوازى معه برامج توعوية مخصصة للأسرة، حتى يتكامل دور المدرسة مع البيت. تبني أسلوب تعليمي ولغة مناسبة للطلاب أوصى باستخدام لغة مبسطة وواقعية تتناسب مع فهم الطالب، مع اعتماد وسائل تعليمية وتربوية تفاعلية تشجع على التقبل والمشاركة الفعالة دون خجل أو خوف. دور الأخصائي النفسي في تنفيذ المقرر من الضروري أن يكون الأخصائي النفسي في كل مدرسة جزءًا فاعلًا من عملية تدريس هذا النوع من المقررات، لما له من دور مهم في فهم الطلاب ودعمهم نفسيًا وتربويًا. ضرورة تقييم نتائج التطبيق بانتظام أكد في ختام طرحه أن أي محتوى جديد من هذا النوع لا بد أن يخضع لتقييم دوري من قبل خبراء التربية والسلوك، لرصد تأثيره الفعلي على سلوكيات الطلاب، وتعديل المحتوى إذا لزم الأمر.
صدى البلد
٢٣-٠٤-٢٠٢٥
- سياسة
- صدى البلد
خبير تربوي: استخدام المساجد في التعليم يحسن أخلاقيات الطلاب ويصلح المجتمع
أكد الدكتور عاصم حجازي الخبير التربوي وأستاذ علم النفس التربوي المساعد بكلية الدراسات العليا للتربية جامعة القاهرة ، أن دعوة الرئيس عبد الفتاح السيسي للاستفادة من المساجد في العملية التعليمية، تأتي لتؤكد على مجموعة من الأهداف والفوائد المهمة: استعادة الدور التربوي الشامل للمسجد كما كان في عهد النبي صلى الله عليه وسلم. تحقيق التكامل بين جميع المؤسسات التربوية فالمسجد مؤسسة تربوية مهمة وفاعلة. يعمل ذلك على زيادة ربط الطلاب بالمسجد ويساعد على تقوية السلوك الإيجابي والأخلاقي. يسهم في مواجهة وتقليل حدة العديد من المشكلات التي تواجه العملية التعليمية وعلى رأسها الكثافة. إستعادة مكانة المسجد في قلوب وعقول الطلاب ودوره في إصلاح المجتمع والمساهمة في حل مشكلاته وقضاياه. سوف يعمل ذلك أيضا على زيادة وعي الطلاب بأهمية الدين وتطوير وعيهم الديني من خلال ربط الدين بالحياة حيث يرى الطلاب المسجد وهو مؤسسة دينية تؤدي دورا في تعليم وتثقيف الطلاب وإعدادهم للحياة وهو ما يعكس أهمية هذه الخطوة في ربط الدين بواقع الحياة. سوف يزداد تبعا لذلك الاهتمام بالتربية الوجدانية والتي تمثل ركنا أساسيا من أركان العملية التعليمية وسوف تزداد فعاليتها . وكانت قد تشرفت وزارة الأوقاف أمس بحضور الرئيس عبد الفتاح السيسي، رئيس الجمهورية - القائد الأعلى للقوات المسلحة، حفل تخريج دورة الأئمة الثانية (دورة الإمام محمد عبده) عقب تأهيلهم لدى الأكاديمية العسكرية المصرية على مدار ستة أشهر، وذلك بمركز المنارة في التجمع الخامس. وقال الرئيس عبد الفتاح السيسى، خلال حفل تخرج الدورة التدريبية الثانية لوزارة الأوقاف بالأكاديمية العسكرية: "احنا عندنا مساجد كتيرة جدا وعندنا في نفس الوقت حجم قليل من المدارس، وكان أيام النبي صلى الله عليه وسلم، تستخدم في كل شؤون الدنيا"، مردفا: "النهاردة ليه ما بنستفدش من المساجد الموجودة، ونعلم فيها ولادنا ، نعمل مدرسة ونعمل جامع، وممكن أعمل الجامع ويبقى جواه المدرسة". كما وجّه الرئيس عبد الفتاح السيسي، رئيس الجمهورية، كلمة مهمة للأئمة في احتفال الأكاديمية والوزارة الأوقاف بتخريج الدفعة، وفي ما يلي نص الكلمة: بسم الله الرحمن الرحيم أبنائي الخريجين من الأئمة الكرام، السيدات والسادة الحضور… نحتفل اليوم بتخريج كوكبة جديدة من الأئمة الذين سوف يحملون على عاتقهم أمانة الكلمة، ونشر نور الهداية، وترسيخ قيم الرحمة والتسامح والوعي. وكنت قد وجهتُ وزارة الأوقاف، بالتعاون مع مؤسسات الدولة الوطنية، وعلى رأسها الأكاديمية العسكرية المصرية، بوضع برنامج تدريبي متكامل يُعنى بصقل مهارات الأئمة علميًا وثقافيًا وسلوكيًا، بهدف الارتقاء بمستوى الأداء الدعوي، وتعزيز أدوات التواصل مع المجتمع، ليكون الإمام نبراساً للوعي، متمكناً من البيان، بارعاً في الإقناع، أمينًا في النقل، حاضرًا بوعيٍ نافذ وإدراكٍ عميق لمختلف القضايا الفكرية والتحديات الراهنة. وها نحن اليوم أمام ثمار هذا التعاون البناء، نرى فيه هذه النخبة المشرقة من الأئمة الذين تلقَّوا إعدادًا نوعيًا يمزج بين أصول علوم الدين الراسخة وأدوات التواصل الحديثة، متسلحين برؤية وطنية خالصة، وولاءٍ لله ثم للوطن، وإدراكٍ واعٍ لتحديات العصر ومتغيراته، مع المحافظة على الثوابت. السادة الحضور … أبنائي الأئمة في زمن تتعاظم فيه الحاجة إلى خطاب ديني مستنير، وفكرٍ رشيد، وكلمة مسئولة، تتجلّى مكانتكم بوصفكم حَمَلة لواء هذا النهج القويم. وقد أدركنا منذ اللحظة الأولى أن تجديد الخطاب الديني لا يكون إلا على أيدي دعاة مستنيرين، أغنياء بالعلم، واسعي الأفق، مدركين للتحديات، أمناء على الدين والوطن، قادرين على تقديم حلول عمليةٍ للناس، تداوي مشكلاتهم وتتصدى لتحدياتهم، بما يُحقق مقاصد الدين ويحفظ ثوابته العريقة. ولا تنحصر مهمة تجديد الخطاب الديني في تصحيح المفاهيم المغلوطة فحسب؛ بل تمتد لتقديم الصورة المشرقة الحقيقية للدين الحنيف، كما تجلّت في حياة رسول الله -صلى الله عليه وسلم-، وكما نقلها الصحابة الكرام، وكما أرسى معالمها أئمة الهُدى عبر العصور. واليوم وأنتم تتخرجون، وتخطون أولى خطواتكم في هذا الدرب النبيل، فإن أعظم ما نعول عليه منكم هو أن تحفظوا العهد مع الله، ثم مع وطنكم بأن تكونوا دعاة إلى الخير، ناشرين للرحمة، وسفراء سلام للعالم بأسره. وإن مصر، بتاريخها العريق وعلمائها الأجلاء ومؤسساتها الراسخة، كانت وستظل منارةً للإسلام الوسطي المستنير، الذي يُعلي قيمة الإنسان، ويُكرّم العقل، ويحترم التنوع، ويرسي معاني العدل والرحمة. وما نشهده اليوم يؤكد مضيَّ الدولة المصرية بثباتٍ وعزمٍ في مشروعها الوطني لبناء الإنسان المصري بناءً متكاملًا، يُراعي العقل والوجدان، ويجعل من الدين ركيزةً للنهوض والتقدم، في ظل قيم الانتماء والوسطية والرشد. ختامًا… أُحيي كل عقلٍ وفكرٍ ويدٍ أسهمت في إنجاز هذا العمل الجليل، من وزارة الأوقاف، ومن الأكاديمية العسكرية المصرية، ومن كل مؤسسة وطنية، آمنت بأن بناء الإنسان هو بناء للوطن، وتحصين لجيلٍ قادم، وتمهيدٌ لمستقبل أكثر إشراقًا. وفقكم الله جميعًا، وبارك في جهودكم، وجعلنا دائمًا في خدمة الحق والخير والإنسانية، والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته. وبعد انتهاء الرئيس من كلمته المكتوبة، وجه عدة رسائل تحمل رؤية الدولة في إعداد إنسان متوازن ومسئول، قادر على الإسهام الإيجابي في المجتمع، مشيرًا إلى أهمية الاقتداء بالإمام السيوطي كنموذج يحتذى به، إذ حاز علومًا متعددة وأتقنا فأنتج ١١٦٤ كتابًا في حياته التي لم تزد عن ٦٢ عامًا. وأكد الرئيس أن الكلمات وحدها لا تكفي لإحداث تأثير في المجتمع؛ بل يجب أن تُترجم إلى أفعال إيجابية وفعالة تُشكل مسارًا يُتبع ويُنفذ، وضرب مثالًا على ذلك بحسن استغلال المساجد والارتقاء برسالتها، وترسيخ القيم التي تحض على محاسن الأخلاق كحُسن معاملة الجيران، والاهتمام بتربية الأبناء، ومواكبة التطور دون المساس بالثوابت. واختتم الرئيس حديثه بتأكيد أهمية الحفاظ على اللغة العربية، ودور الدعاة في أن يكونوا حماة للحرية، بما يعكس رؤية شاملة للتنمية المجتمعية، مؤكدًا سيادته أن الدورة التي حصل عليها الأئمة بالأكاديمية العسكرية المصرية عكف على إعدادها علماء متخصصون في علم النفس والاجتماع والإعلام وكل المجالات ذات الصلة؛ إلى جانب الدراسات الدينية والعربية التخصصية التي تولت وزارة الأوقاف اختيار محتوياتها وأساتذتها. وعقب انتهاء الكلمة، تقدم الرئيس بخالص التعازي لوفاة البابا فرنسيس بابا الفاتيكان؛ مؤكدًا أن الانسانية قد خسرت بوفاته قامة كبيرة.
خبر صح
١٥-٠٤-٢٠٢٥
- سياسة
- خبر صح
تاريخ انتهاء السنة الدراسية لطلاب الصف الإعدادي 2025
أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني وفقًا للخريطة الزمنية للعام الدراسي الحالي. موعد انتهاء العام الدراسي لطلاب الشهادة الإعدادية 2025 أكدت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني أن الموعد سيوافق يوم 4 يونيو بعد انتهاء امتحانات الفصل الدراسي الثاني 2025. تعميم نظام البوكليت على مستوى الجمهورية في امتحانات الشهادة الإعدادية وقررت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني تعميم نظام البوكليت على مستوى الجمهورية في امتحانات الشهادة الإعدادية للفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2025/2024. وشدد الوزير أيضًا خلال اللقاء على ضرورة انتهاء المديريات التعليمية من أعمال دهان الفصول وتشجير المدارس خلال شهر من الآن، موضحًا أن التشجير له دور هام في توفير بيئة صحية للطلاب من خلال توفير الظل وإنتاج الأكسجين النقي، وموجهًا بضرورة الحفاظ على نظافة الفصول وصيانتها بعد الانتهاء من أعمال الدهان والتشجير، مع إلزام كل مديرية تعليمية بتقديم خطة زمنية واضحة لإنجاز هذه الأعمال. وفي إطار تعزيز التنافس الإيجابي بين المدارس، شدد الوزير على أهمية تشجيع الإدارات التعليمية على الاهتمام بجودة البيئة المدرسية، وذلك من خلال إطلاق مسابقات لأفضل مدرسة وأفضل فصل، مما يسهم في تحفيز الطلاب والمعلمين على تحسين مستوى المدارس والبيئة التعليمية. وقال الدكتور عاصم حجازي إن تطبيق نظام البوكليت لطلاب الشهادة الإعدادية كأي نظام أو طريقة للامتحانات لديه مميزات وعيوب، وتهدف تسليط الضوء على العيوب إلى اتخاذ ما يلزم من إجراءات لتفاديها أو تقليل آثارها السلبية. ونبدأ بالمميزات التي تشمل: _ تم تطبيقه سابقًا بشكل جزئي على بعض المحافظات وتم التنبيه مسبقًا إلى أنه سيتم تعميمه، وبالتالي فلدى الجميع استعداد وقبول للفكرة. _ يتيح قدرًا أكبر من السيطرة على الغش ومقاومته. _ إجراءات أداء الامتحان بنظام البوكليت مناسبة بشكل أكبر لطلاب الشهادة الإعدادية.
تحيا مصر
١٥-٠٤-٢٠٢٥
- سياسة
- تحيا مصر
خبير تربوي: نظام البوكليت ليس جديدا على نظام التعليم في مصر
تحدث الدكتور تامر شوقي، الخبير التربوي، عن عن قرار تعميم نظام خبير تربوي: نظام البوكليت في امتحانات الشهادة الإعدادية ليس جديدا وأكد الدكتور تامر شوقي، الخبير التربوي، خلال لقاء رصده موقع وأضاف الدكتور تامر شوقي، الخبير التربوي، أن نظام البوكليت طبق على مرحلة الثانوية العامة منذ عام 2020. الدكتور تامر شوقي، الخبير التربوي: تطبيق نظام البوكليت في 5 محافظات وتابع الخبير التربوي، أن الغش زاد في المرحلة الإعدادية بعدما انتشر في المرحلة الثانوية، وعليه فقامت وزارة التربية والتعليم تطبيق نظام البوكليت في خمس محافظات بإمتحانات الترم الأول. وفي وقت سابق، شدد وزير التربية والتعليم على تعميم نظام "البوكليت" في امتحانات نهاية العام للشهادة الإعدادية بكافة المحافظات، لأهمية هذا النظام في الحد من فرص الغش، وتحقيق العدالة بين الطلاب، وجودة عملية التصحيح. ووجه الوزير على ضرورة سرعة تجهيز وطباعة الامتحانات بنظام "البوكليت" في جميع المحافظات، ومؤكدًا حرص الوزارة على تقديم الدعم الفني لكافة المديريات التعليمية. عيوب ومميزات نظام البوكليت من جانبه علق، الدكتور عاصم حجازي أستاذ علم النفس التربوي المساعد بكلية الدراسات العليا للتربية جامعة القاهرة على قرار تعميم تطبيق البوكليت على جميع طلاب الشهادة الإعدادية، مشيرا إلى أنه يحمل عدة مميزات وبعض العيوب، مستدركا أن تسليط الضوء على العيوب الهدف منه اتخاذ ما يلزم من إجراءات لتفاديها أو تقليل آثارها السلبية. وأشار إلى أن بالمميزات والتي تشمل نظام البوكليت، وجود ألفة واتجاهات إيجابية لدى الطلاب وأولياء الأمور تجاه نظام البوكليت، تم تطبيقه قبل ذلك بشكل جزئي على بعض المحافظات وتم التنبيه مسبقا إلى أنه سيتم تعميمه وبالتالي فلدى الجميع استعداد وقبول للفكرة، يتيح قدرا أكبر من السيطرة على الغش ومقاومته، إجراءات أداء الامتحان بنظام البوكليت مناسبة بشكل أكبر لطلاب الشهادة الإعدادية. ولفت الدكتور عاصم حجازى، إلى أن هناك بعض العيوب، منها أن نظام البوكليت يحتاج إلى مجهود كبير من المعلمين في تصحيحه حيث إنه يتم تصحيحه يدويا ويحتاج أيضا إلى عدد أكبر من المعلمين ووقت أطول، فرصة وجود أخطاء في التصحيح والرصد أكبر نظرا لأن التصحيح يتم يدويا، ولذلك للتغلب على هذه السلبيات لابد من توفير عدد كبير من المعلمين ونظام جيد للتصحيح والمراجعة متعددة المستويات لضمان حصول كل طالب على حقه وعدم وجود أخطاء في التصحيح والرصد.
