طلبة «الـ 12»: الفيزياء من المنهج.. و5 أسئلة تقيس المهارات وتختبر الفهم

أدى طلبة الصف الـ12 في جميع المسارات العام والمتقدم والنخبة، أمس، امتحانات نهاية العام، للعام الدراسي 2024-2025، في مادة الفيزياء التي تعد أولى محطات امتحانات نهاية العام الدراسي، إذ جاءت الأسئلة الامتحانية متنوعة ومباشرة من صميم المنهج، واشتملت على خمسة أسئلة تحاكي قياس المهارات وتختبر الفهم لدى الطلبة، ومن المقرر أن يؤدي الطلبة الامتحان في مادة اللغة الانجليزية اليوم.
وتفصيلاً، أكد عدد من طلبة الصف الـ12 جميع المسارات، أن الأسئلة جاءت من صلب المنهج الذي تم دراسته في الفصل الدراسي الثالث، إذ تنوعت بين السهل والذي يحتاج إلى تفكير ومهارات، ولكن بشكل عام كان المحتوى الامتحاني مباشراً في معظم الأسئلة، التي تحاكي في مضمونها مستويات المتعلمين والفروق الفردية التي تختلف من طالب لآخر.
وفي ما يخص وقت الامتحان، أفادوا بأن الوقت المحدد للامتحان كان كافياً للإجابة عن الأسئلة والمراجعة في الاختبارين الإلكتروني والورقي، متمنين أن تكون أسئلة بقية الامتحانات بالمستوى نفسه الذي جاءت عليه الفيزياء.
الورقة الامتحانية
وأوضح كل من خالد محمد، وأحمد سمير، ومها آل علي، وسلامة حمدان، أن الورقة الامتحانية تضمنت 23 سؤالاً بواقع 15 للاختبار الإلكتروني، وثمانية في الورقي، مضيفين أن كل سؤال احتاج خلال الإجابة إلى خطوات على ورقة خارجية حتى يتسنى للممتحنين تحديد الاختيار الصحيح.
وأفادوا بأن أسئلة «التدفق المغناطيسي، ومولد التيار المستمر ومولد التيار المتردد، ومعامل الحث الذاتي في الامتحان الإلكتروني، وفرق الجهد المستحث، وإيجاد الزمن عن طريق قانون التكامل في الاختبار الورقي، ركزت في مضمونها على قياس مهارات الطلبة ومدى فهمهم لمنهج الفيزياء».
وذكروا أن امتحان الفيزياء في السنوات السابقة كان يمثل هاجساً لطلبة الصف الـ12، ولكنه جاء مناسباً لمختلف المستويات التعليمية للطلبة هذا الفصل، ولم يخلُ من جزئيات جاءت بأساليب غير مباشرة، وتحتاج إلى تركيز شديد لتحديد الإجابة الصحيحة عليها، إلا أنها لم تُذكر.
وفي سياق متصل، أطلقت مدارس حكومية مبادرات للرد على استشارات الطلبة في مختلف حلقات التعليم أثناء فترة الامتحانات في المواد الدراسية كافة، بهدف دعم الطلاب أثناء رحلة الامتحانات النهائية.
وتركز فكرة المبادرات على تخصيص «وقت معين يومياً» للرد على استفسارات الطلبة في مختلف المواد من خلال فتح قنوات تواصل مباشر بين الطلبة ومعلم المادة عبر منصة «مايكروسوفت تيمز»، لطرح أي استفسارات أو صعوبات تتعلق بأي مادة، ما يسهم في تعزيز الفهم وتثبيت المعلومات لدى الطلبة بطريقة مرنة وتفاعلية.
موجهات عامة
من جهة أخرى، حددت وزارة التربية والتعليم موجهات عامة للطلبة أثناء امتحانات الفصل الدراسي الثالث، وهي أولاً أن الامتحان يطبق إلكترونياً وورقياً للطلبة من الصف الخامس حتى الصف الـ12 من خلال حضور الطلبة إلى المدرسة في المدارس الحكومية والخاصة التي تطبق منهاج وزارة التربية والتعليم.
ويؤدي طلبة الصف الـ12 الدارسون بالمدارس الخاصة المطبقة لمنهاج الوزارة الامتحانات في المدارس الحكومية، وعلى جميع الطلبة إحضار أجهزة الحاسوب الخاصة بهم للمدرسة خلال فترة تأدية الامتحانات، ويحظر استخدام الآلة الحاسبة لطلبة الحلقتين الأولى والثانية، ويمكن استخدام الآلة الحاسبة لطلبة الحلقة الثالثة، واعتمدت الزمن الكلي للامتحانين الورقي والإلكتروني ساعتين ونصف الساعة، وفقرة السؤال غير مقيدة بزمن، وعلى الطلبة الالتزام بالزي المدرسي الرسمي.
• 23 سؤالاً في الورقة الامتحانية، بواقع 15 للاختبار الإلكتروني و8 في الورقي.

جرب ميزات الذكاء الاصطناعي لدينا

اكتشف ما يمكن أن يفعله Daily8 AI من أجلك:

التعلم مع الذكاء الاصطناعيالتحقق من الحقائقتحويل النص إلى كلامملخص الذكاء الاصطناعي

أخبار ذات صلة

زاوية

منذ 2 ساعات

• زاوية

تكريم جامعة خليفة وشركة "جرين ويست سوليوشنز - مركز دبي للسلع المتعددة" ضمن جائزة محمد بن راشد آل مكتوم العالمية للمياه

دبي، الإمارات العربية المتحدة: في إنجاز متميز يعزز صدارة دولة الإمارات العربية المتحدة في الاستدامة والابتكار، تم تكريم مؤسستين إماراتيتين رائدتين في جائزة محمد بن راشد آل مكتوم العالمية للمياه، حيث فازت جامعة خليفة بالمركز الأول في "جائزة الابتكار في البحث والتطوير - فئة المؤسسات الوطنية"، وذلك عن مشروع لإنتاج المياه العذبة من مياه البحر، ويجمع الملح من دون إفراز محاليل ملحية، في حين فازت شركة "جرين ويست سوليوشنز" - مركز دبي للسلع المتعددة بالمركز الأول في "جائزة المشاريع المبتكرة - فئة المشاريع الكبيرة" عن مشروع "لاندكو تيك" لتحويل النفايات العضوية ومياه الصرف الصحي إلى موارد قيمة مثل الطاقة المتجددة، والمياه العذبة، والأسمدة الحيوية. وقد كرَّم صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، المؤسستين الفائزتين ضمن الفائزين بفئات الجائزة الأربعة، وعددهم 12 فائزاً من 8 دول. تهدف الجائزة، التي تبلغ قيمتها مليون دولار أمريكي وتشرف عليها مؤسسة "سقيا الإمارات" تحت مظلة مؤسسة "مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية"، إلى إيجاد حلول مستدامة ومبتكرة للتصدّي لمشكلة شُح المياه حول العالم. يحاكي الجهاز الذي فازت عنه جامعة خليفة عملية النتح الطبيعية لنباتات القرم، حيث ينتج المياه العذبة من مياه البحر، ويجمع الملح الناتج كمنتج ثانوي بشكل غير مباشر، من دون إفراز محاليل ملحية، بالاعتماد على تقنية التقطير الحراري الشمسي المستدامة. ويستخدم الجهاز مبدأ توليد وبلورة البخار من أشعة الشمس، حيث يحدث امتصاص الطاقة الشمسية وإنتاج البخار على سطح الماء، ما يقلل من فقدان الحرارة ويحسن كفاءة الطاقة. في الظروف العملية، يُنتج الجهاز 2.2 لتر من المياه العذبة لكل متر مربع من مياه البحر يومياً، ما يكفي لتلبية احتياجات الشرب الفردية، كما يمكن توسيع نطاقه لتلبية احتياجات أكبر من المياه. تم اختبار الجهاز باستخدام مياه بحر صناعية ومياه البحر في أبوظبي، وهو موافق لمعايير منظمة الصحة العالمية. وقد سجلت الجامعة طلب براءة اختراع عن هذا الابتكار بموجب معاهدة التعاون بشأن البراءات في الولايات المتحدة الأمريكية، وقد أبدت أدنوك اهتمامها بتوظيفه لمعالجة المياه المُنتجة من خزانات النفط. وقال الدكتور تي جون جانغ، أستاذ الهندسة الميكانيكية والعميد المشارك لكلية الهندسة والعلوم الفيزيائية، جامعة خليفة: " قد تكون أزمة المياه العالمية مجرد شعار في بعض أنحاء العالم، لكنها بالنسبة لنا تحدٍّ حقيقي يؤثر مباشرةً على مستقبل أجيالنا القادمة. إن معالجة هذه الأزمة ضروري لتحقيق التنمية المستدامة في منطقتنا وعلى الصعيد العالمي، ونحن نؤمن أن سرّ النجاح يمكن في الابتكار، حيث تساعد تقنيتنا سكان المناطق النائية التي تفتقر إلى البنية التحتية التقليدية. تكتسب جائزة محمد بن راشد آل مكتوم العالمية للمياه أهميةً بالغة، وتلعب دوراً محورياً في دعم الجهود المبذولة في جميع أنحاء المنطقة، حيث أن الاستثمار في هذا المجال الحيوي يمكِّننا من إحداث تغيير هادف، وتتمتع دولة الإمارات بمكانة فريدة تؤهلها لقيادة ودعم الحلول العالمية." ومن جانبه، قال الدكتور فيصل المرزوقي، أستاذ مشارك في الهندسة الكيميائية ونائب مدير مركز الأغشية وتكنولوجيا المياه المتقدمة بجامعة خليفة: "المياه مورد محدود وثمين، ولابد من استخدامه بحكمة سواء في دولة الإمارات أو على مستوى العالم. يعتمد ابتكارنا على الطاقة الشمسية لتحلية المياه مع إنتاج أملاح مفيدة، ما يساعد على إنتاج المياه بطريقة مستدامة في المناطق النائية. وتمثل جائزة محمد بن راشد آل مكتوم العالمية للمياه حافزاً كبيراً لنا لمواصلة جهودنا وتحقيق المزيد من النجاحات والإنجازات في المستقبل، ولاسيما في إطار سعينا لتطوير التقنية التي ابتكرناها وتوسيع نطاق تأثيرها محلياً وعالمياً." طورت شركة "جرين ويست سوليوشنز" من مركز دبي للسلع المتعددة نظام لاندكو تيك، وهو حل متكامل لتحويل النفايات العضوية ومياه الصرف الصحي إلى مياه شرب نظيفة وطاقة متجددة وأسمدة عضوية سائلة. ويتم تشغيل النظام باستخدام حاويات كومبو بطول 40 قدماً مزودة بألواح شمسية، ويشمل النظام هاضم لاهوائي، ووحدات للترشيح الفائق والتناضح العكسي، ومبادل حراري، ومولد كهربائي بقدرة 15 كيلووات. تتم معالجة مياه الصرف الصحي لإنتاج مياه شرب نقية مطابقة لمعايير منظمة الصحة العالمية (الرقم الهيدروجيني: 6.17)، بينما يُستخدم الناتج النهائي من المعالجة كسماد لزراعة الخضروات في الموقع. وينتج النظام غازاً حيوياً لاستخدامه كمصدر للطاقة، ويستخدم تقنيات البلوكتشين والذكاء الاصطناعي للمراقبة والتحكم عن بعد وتحسين الأداء التشغيلي. وتم تطبيق النظام في مصر وبوتسوانا، حيث ينتج ما يصل إلى 100,000 لتر يومياً من المياه في مدينة الجونة المصرية، ويخدم 20,000 شخص في مدينة ماون في بوتسوانا. وقد صُمم النظام ليكون سهل الانتشار والصيانة وقابل للتوسع، مع دورة حياة تصل إلى 15 عاماً وإمكانية استبدال جميع المكونات. ويوفر النظام فوائد كبيرة في مخيمات اللاجئين والمناطق ذات الموارد المحدودة، حيث يساهم في خلق فرص عمل محلية، وتقليل التلوث، وتحسين ظروف المعيشة. وقال أندريه هولزر، المؤسس والمدير التنفيذي لشركة "جرين ويست سوليوشنز" - مركز دبي للسلع المتعددة: "يكمن مفتاح حل أزمة المياه في تشجيع الناس على تحمّل المسؤولية في استخدامهم للموارد الطبيعية، إلى جانب تعزيز الوعي في هذا المجال. وتمثِّل هذه الجائزة منصة مهمة تلعب دوراً حيوياً في رفع مستوى الوعي بوجود تقنيات مبتكرة تسهم في تحسين جودة الحياة، لا سيما في ما يتعلق بالأثر البيئي. وأود أن أعرب عن خالص امتناني لصاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، رعاه الله، لحرصه الدائم على تحسين جودة الحياة بما يعود بالنفع علينا وعلى أبنائنا وأحفادنا. ويواصل فريقنا العمل على تطوير هذه التقنية لجعلها أكثر كفاءة من حيث التكلفة، وأكثر قابلية للتوسع بما يتيح تطبيقها في أي مكان في العالم." تواصل جائزة محمد بن راشد آل مكتوم العالمية للمياه تعزيز جهود دولة الإمارات العربية المتحدة في مواجهة تحديات ندرة المياه وإيجاد حلول مستدامة تضمن توفر المياه العذبة للجميع، وخاصة المجتمعات الفقيرة والمنكوبة حول العالم والفئات الأكثر تضرراً، لضمان مستقبل أكثر إشراقاً لأجيالنا القادمة. وشهدت الدورة الرابعة من الجائزة هذا العام إقبالاً استثنائياً، حيث استقبلت طلبات مشاركة من 46 بلداً من مختلف أنحاء العالم. -انتهى-

الإمارات اليوم

منذ 2 ساعات

• الإمارات اليوم

«التربية» تعتمد الجدول الزمني للاختبارات التعويضية للفصل الدراسي الثالث

اعتمدت وزارة التربية والتعليم، جداول الامتحانات التعويضية للفصل الدراسي الثالث للعام الأكاديمي 2024-2025، لطلبة الصفوف من الــ3 حتى الـ12، في المدارس الحكومية والخاصة التي تطبق المنهاج الوزاري، حيث تبدأ لجميع المراحل الدراسية من الجمعة 20 يونيو الجاري حتى الأربعاء 25 منه، في جميع المسارات التعليمية (عام، ونخبة، متقدم) ويستهدف الاختبار التعويضي الطلبة المتغيبين عن امتحان نهاية الفصل الدراسي الثالث بعذر مقبول أو واجهوا مشاكل تقنية وتم حصر بياناتهم من خلال منصة IDH. وبحسب الجدول المعتمد، يستهل طلبة الـ12 امتحاناتهم بمادتَي التربية الإسلامية «إلكتروني» (الفترة الأولى) من 9:00 إلي 10:00 صباحاً، الكيمياء «إلكتروني» (الفترة الثانية) من 10:00 إلى 12:00 مساء، ثم يواصل الطلبة، الاثنين 23 يونيو أداء الامتحان في مادتَي اللغة الإنجليزية والفيزياء، ثم اليوم التالي الثلاثاء 24 منه مادتي الرياضيات واللغة العربية، ويختتمون الطلبة اختباراتهم التعويضية بامتحان مادتي الدراسات الاجتماعية والأحياء يوم الأربعاء 25 الجاري أما طلبة المسار التطبيقي، من المقرر أن يستهلون اختباراتهم الجمعة 20 الجاري بمادة التربية الإسلامية فترة أولى فقط، ويؤدون الامتحان في مادة اللغة الإنجليزية الاثنين 23 يونيو، ثم العلوم التطبيقية على فترتين، تليها مادتي الرياضيات التطبيقية واللغة العربية الثلاثاء 20 الجاري، ويختتمون اختباراتهم بمادة الدراسات الاجتماعية، الأربعاء 25 الجاري

زاوية

منذ 2 ساعات

• زاوية

مشروع جامعة عجمان يفوز بجائزة تحدي مجرى "الأثر المستدام" لعام 2025

في إنجاز جديد يُضاف إلى سجلّها الحافل، فازت جامعة عجمان بجائزة "أفضل مشروع جامعي" ضمن تحدي مجرى "الأثر المستدام 2025"، عن مشروعها البيئي الرائد "تخضير المجتمعات: مشروع زراعة أشجار القرم". وقد نافس المشروع أكثر من 200 مبادرة من مختلف أنحاء دولة الإمارات، وتم اختياره ضمن قائمة أفضل 20 مشروعًا متميزًا. أقيم حفل توزيع الجوائز في معهد SEE – المدينة المستدامة بدبي، تحت رعاية وحضور معالي عبد الله بن طوق المري، وزير الاقتصاد ورئيس مجلس أمناء "مجرى"، وبحضور معالي حصة بنت عيسى بوحميد، مدير عام هيئة تنمية المجتمع. ومثّل الجامعة في الحفل كلٌّ من الأستاذ ربيع الخفش، نائب مدير الجامعة للشؤون المالية والإدارية، والأستاذة مايا حداد، المدير الأول للاستدامة، إلى جانب الأستاذة جواهر الشحي، مسؤول وحدة خدمة المجتمع، والأستاذ رامي الهادي، المنسق الإداري للاستدامة، والأستاذة فاطمة العلي، مسؤول الاستدامة. استهدف التحدي تسليط الضوء على المبادرات المبتكرة وذات الأثر العالي في مجالات الاستدامة عبر القطاعات المختلفة، بما يشمل سوق العمل، وريادة الأعمال، والقطاع الأكاديمي. وقد تم تصفية المشاركات إلى 100 مشروع في المرحلة الأولى، قبل أن تُختار 20 مبادرة نهائية بناءً على قدرتها على التوسع وتحقيق نتائج بيئية، واجتماعية، واقتصادية قابلة للقياس. وقالت سارة شو، الرئيسة التنفيذية لـ "مجرى": "تمثل هذه المشاريع العشرون نماذج رائدة بقدرتها على التوسع وتحقيق أثر ملموس. ونحن نحرص على تسليط الضوء على المبادرات التي تُحدث فرقًا حقيقيًا، ونكافح التسويق المضلل في مجالات المسؤولية البيئية والاجتماعية من أجل دعم مساهمات فعالة من القطاع الخاص." وتميّز مشروع جامعة عجمان لاستعادة غابات القرم بتركيبة متكاملة تجمع بين الأثر البيئي، والتفاعل المجتمعي، والمشاركة الطلابية الفاعلة. وقد هدف المشروع إلى استعادة النظم البيئية الساحلية، وتعزيز الوعي البيئي من خلال أنشطة التثقيف والمشاركة المجتمعية. وعلّق الدكتور كريم الصغير، مدير جامعة عجمان، على هذا الإنجاز قائلاً: "يمثّل هذا التقدير مصدر فخر واعتزاز لجامعة عجمان، ويعكس ثمار رؤيتنا المؤسسية الرامية إلى دمج مبادئ الاستدامة البيئية في المنهج الدراسي، والبحوث العلمية، وخدمة المجتمع. نحن نؤمن بأن دور الجامعات يتجاوز حدود الفصول الدراسية، ليشمل إحداث أثر إيجابي ومستدام في محيطها. ومن خلال مشروع زراعة أشجار القرم، نغرس الوعي ونصنع جيلاً واعيًا قادرًا على قيادة العمل المناخي والمساهمة الفاعلة في تحقيق الأهداف البيئية الطموحة لدولة الإمارات." وقد حصل المشروع على ختم "الأثر الموثوق" من مجرى، ما يعكس مصداقية منهجية الجامعة في تحقيق التنمية المستدامة، ويؤكد أن استعادة البيئة الطبيعية، حين تقترن بالتعليم والمشاركة المجتمعية، تحقق أثرًا دائمًا وقابلًا للتوسّع. بصفتها جهة اتحادية، تسعى "مجرى" إلى دعم المؤسسات في تعزيز ممارساتها في مجالات المسؤولية المجتمعية، والبيئة، والحوكمة المؤسسية. وتفخر جامعة عجمان بريادتها في تقديم حلول قائمة على الاستدامة البيئية، وتحفيز الجيل القادم على الانخراط الفعّال في العمل المناخي، مجسدة التزامها الراسخ بالاستدامة، والابتكار، والتنمية المجتمعية المستدامة. نبذة عن جامعة عجمان تأسست جامعة عجمان عام 1988 كأول جامعة خاصة في دولة الإمارات العربية المتحدة، وتتمتع بمسيرة حافلة في التميز الأكاديمي والابتكار والتأثير المجتمعي. اليوم، تحتل جامعة عجمان مكانة مرموقة عالمياً، حيث صنفت في المرتبة 477 على مستوى العالم والخامسة على مستوى دولة الإمارات العربية المتحدة، بحسب تصنيف مؤسسة كيو إس العالمي للجامعات لعام 2025. كما أنها أول جامعة خاصة غير ربحية في المنطقة العربية تحصل على الاعتماد الكامل من هيئة اعتماد مؤسسات التعليم العالي في الولايات المتحدة الأمريكية (WSCUC) . وتلتزم جامعة عجمان، من خلال كلياتها التسع وبرامجها الأكاديمية المتنوعة، بتقديم تعليم شامل ومتميز يُعِد الطلبة للنجاح في بيئة العمل العالمية. وقد ساهم هذا التنوع الأكاديمي في تخريج أكثر من 40,000 طالب وطالبة يشغلون اليوم مناصب قيادية في أبرز المؤسسات على مستوى العالم. وجدير بالذكر أن جامعة عجمان تبوأت المرتبة الأولى من حيث السمعة لدى جهات التوظيف على مستوى دولة الإمارات العربية المتحدة. وبصفتها مؤسسة غير ربحية، تعيد جامعة عجمان استثمار مواردها في مهمتها الرامية إلى جعل التعليم متاحاً للجميع، مع التركيز على تحقيق التميز الأكاديمي وتعزيز البحث العلمي وخدمة المجتمع من خلال برامج دراسية متنوعة على مستوى البكالوريوس والدراسات العليا. -انتهى-