تربوي حقق النجاح والتأثير قبل توفّر التعليم النظاميأحمد الصانع.. الكفاءة والاقتدار
وفي نجد كانت الكتاتيب قبل التعليم النظامي هي المدارس التي تخّرج منها العلماء والكتاب النساخ، ومن ضمن مدارس الكتاتيب مدرسة المُعلم والمربي أحمد بن صالح الصانع -رحمه الله- التي أسسها 1326هـ، وكانت هي النواة والبنية التحتية للتعليم في المجمعة وقراها تقريبًا قبل التعليم النظامي، ومنذ تأسيس المدرسة في هذا التاريخ وحتى وفاة أحمد الصانع وهو يؤدي رسالته التعليمية التربوية، وأنعم وأكرم من رسالة ومهنة اضطلع بها بكل اقتدار وقوة وكفاءة ونجاح.
وأحمد الصانع -رحمه الله- قدّم جهوداً خلال 31 عاماً في سبيل التعليم، وما هو المردود؟، لم يكن هناك مردود مادي يذكر، فالناس آنذاك في حالة يرثى لها إلاّ القلة الذين يملكون النخيل والمزارع والماشية، أو يتعاطون التجارة، فهؤلاء يمنحونه شيئًا من المال، وهو شيء رمزي بالنسبة لما يبذله نحو تعليم الناشئة وهو لا يشترط مقابل تعليمه شيء.
نشأة حسنة
وُلد أحمد بن صالح بن إبراهيم بن أحمد بن ناصر الصانع في المجمعة كما يذكر د. فهد المزعل في كتابه عن شخصيتنا عام 1279هـ، أي في عهد الإمام فيصل بن تركي -رحمه الله- ونشأ نشأة حسنة، وقد تعلم مبادئ القراءة والكتابة في مسقط رأسه ثم رحل إلى الزبير لتطوير نفسه علميًا وثقافيًا، وكانت الزبير آهلة بالعلماء وطلبة العلم وحاضرة من حواضر العراق الجنوبي، والباحث حمود المزيني في كتابه (هذا ما قلته وهذا ما كتبته) يقول: وقد كان الباشا أحمد الصانع ووالده عبدالعزيز من المهتمين ببلدهم الأساس المجمعة، فعند مروره بالمجمعة في طريقه للحج عام 1903م استصحب ابن عمه أحمد بن صالح الصانع -شخصيتنا- إلى العراق وأدخله في مدرسة "دويحس الشماس" الشهيرة بالزبير، فلما تخرج منها بعثه للمجمعة بأموال لبناء مدرسة في الجزء الجنوبي من بيت جده أحمد بن ناصر الصانع أمير المجمعة ليكون مدرسة لأبنائها وما جاورها على غرار مدرسة "دويحس"، حيث أشرف على بنائها، فلما اكتمل البناء افتتحها للدراسة عام 1326هـ وليس عام 1336هـ كما هو متداول، وذلك حسب تأكيد كبار السن، يؤيد ذلك تاريخ ميلاد أحمد الصانع على الروايتين عام 1279هـ أو عام 1293هـ -وانتهى كلامه-، ولم يكتفي الباشا أحمد الصانع بتمويل ودعم ابن عمه -شخصيتنا- في بناء المدرسة بل أرسل له أموالًا لترميم وإصلاح مسجد جده ناصر الصانع المسمى مسجد ركية ناصر الذي بناه عام 1190هـ بناء على وثيقة حفر البئر، حيث حفرت البئر والنحل على المسجد بتاريخ 1195هـ كما أثبته المزيني في كتابه المذكور، إذًا فابن عم شخصيتنا الباشا أحمد الصانع له الدور الأسمى والقدم المعلى في مسيرة هذه المدرسة المباركة، فلولا عناية الله وتوفيقه ثم جهود الباشا أحمد في دعمه المادي لما قامت هذه المدرسة التي استمرت أكثر من ثلاثة عقود.
الباشا أحمد
والباشا أحمد الصانع -ابن عم شخصيتنا- كان لها حضور سياسي واجتماعي واقتصادي في البصرة، وهو متصرف لواء البصرة، وله مكارم وأيادي بيضاء على الفقراء وذوي الحاجة، فهو من الأجواد الأسخياء، وكان مفتاح خيرات في مجتمعه وبيئته وهو في الأصل من المجمعة، فقد نزح أبوه عبدالعزيز من المجمعة وتنقل في البحرين ثم الكويت وأخيرًا استقر بالزبير، وأصبح ذو ثروة وجاه ومكانة اجتماعية جيدة، ولعلنا في عدد قادم نبسط الكتابة عنه وعن ابنه الباشا أحمد، وقد ذكراه المؤلفان لكتاب إمارة الزبير بين هجرتين وهما عبدالرزاق الصانع وعبدالعزيز عمر العلي وذكرا كذلك أعلام وشخصيات هذه الأسرة الشهيرة الكريمة أسرة الصانع الذين نزح منهم أناس إلى دولة الكويت، وهم كذلك في الرياض.
مدير ومعلم وموجّه
وكما ذكرت أن أحمد بن صالح الصانع -رحمه الله- منذ افتتح مدرسته عام 1326هـ وهو لوحده يقوم بدور المدير والمعلم والموجه التربوي مسخرًا كل ما منحه الله من علم في تعليم هؤلاء الصبية والأطفال، في زمن لا يتوفر التعليم النظامي، وكانت الأمية في نجد هي الغالبة، وتصور أنه قد لا يوجد في القرية النجدية إلاّ أفراد يحسنون الكتابة والقراءة وقد يكون واحدًا أو اثنين، كان أحمد الصانع منذ طلوع الفجر حتى تغيب الشمس ذلك اليوم وهو مع تلاميذه يعلمهم القرآن الكريم ومبادئ القراءة والكتابة، ولقد تحدث عنه المربي والمعلم مدير معهد الأنجال الشيخ عثمان الصالح قائلًا: هذا المُعلم له في يومه وليلته عمل دائب، فالنهار صبحه ومساءه للطلبة وله في الليل تهجد وتعبد، وله لدى العلامة عالم نجد عبدالله بن عبدالعزيز العنقري منزلة عالية، فكان في تشجيعه بارزًا وفي تقديره واضحًا، فهو من طلابه ومن المستمعين والدارسين في حلقاته التي تفيض علمًا ومعرفة -انتهى كلامه-، والشيخ عثمان الصالح معاصرًا له، وكان قد افتتح مدرسة بالمجمعة فهو مثله في الريادة التعليمية وقد كتبت عنه قبل عدة أشهر وعن جهوده في التعليم.
ابتدائي ومتوسط
ومدرسة أحمد الصانع -رحمه الله- هي بمثابة المرحلة الابتدائية والمتوسط تقريبًا، ومدرسة الشيخ عبدالله العنقري الذي بدأ عام 1329هـ كأنها المرحلة الثانوية تقريبًا أو الجامعة، فلا يمكن أن ينظم تلميذ أو طالب إلى حلقة الشيخ العنقري دون أن يمكث في مدرسة شخصيتنا سنوات حافظًا أو قارئًا للقرآن وعارفًا بالقراءة والكتابة، فيأتي الطالب إلى حلقة ومدرسة العنقري التي طال أمدها وهو مهيئ لطلب العلم حسب التدرج وسلم طلب العلم آنذاك بقراءة مختصرات الشيخ محمد بن عبدالوهاب ومقدمة الآجرومية في النحو وبعدها من المتون والمختصرات، ثم الانتقال بعد ذلك إلى متون أوسع، لهذا نرى الذين درسوا عند شخصيتنا القرآن الكريم كان معظمهم أو كلهم قد درس على الفقيه عبدالله العنقري ثم العلامة عبدالله بن حميد حينما تولى القضاء بعد العنقري في المجمعة وما تلاه من قضاة بعد الشيخ ابن حميد مثل الشيخ المطوع والشيخ سليمان بن حمدان والشيخ سليمان بن عبيد.
نباهة ونجاح
وذكر د. فهد بن عبدالله المزعل في كتابه عن أحمد الصانع -رحمه الله- بعنوان مسلك الشيخ في قبول الطلبة وتربيتهم قائلاً: كان له مسلك فريد، فهو لا يقبل من الطلاب إلاّ من كان وليّه جادًا في تعليمه، حريصًا أن يتلقى ابنه العلم، وكان حرصه على استمرار هذا الطالب في الدراسة أشد من حرص وليّه -انتهى كلامه-، ثم ضرب لذلك مثالًا لأحد التلاميذ الذين ترك الدراسة لأجل لقمة العيش فرآه وقال له: "أنا أعطيك مثل الذي تتقاضاه عن عمل يومك"، وكان يصر على هذا التلميذ لأنه شاهد فيه علائم الذكاء والفطنة، فهو إذًا يتبنى الطلبة الموهوبين، ويعرف الفروق الفردية، وهذا من نباهة ونجاح المعلم، فشخصيتنا لا ينقطع عن تلاميذه، بل يتابع أحوالهم بدليل هذه الواقعة التي تثبت ما نقوله، فهو يتفقد تلاميذه غيابهم أو حضورهم، لذلك كان مدرسته علمًا بارزًا في المنطقة، وخرّجت الكثير من التلاميذ النجباء الذين أصبحوا فيما بعد قضاة ووزراء ومسؤولين في الدولة وعلماء ينهل من علومهم، وأدباء وشعراء ووجهاء من ذوي المكانة الاجتماعية، وسرد د.المزعل في كتابه هؤلاء التلاميذ الذين تعلموا في مدرسة شخصيتنا من قضاة وعلماء ومسؤولين تربعوا أعلى المناصب والقيادات، وكل هذه ثمرة شخصيتنا الذي لم يبتغي من تدريسه جزاء ولا شكورًا، ولعله نال الخيرية حينما قال الرسول صلى الله عليه وسلم "خيركم من تعلم القرآن وعلمه"، فهو قد تعلم القرآن وعلمه ودرسه وحفظه، وإذا كان المرء حينما يرحل من هذه الدنيا ينقطع عمله إلاّ من ثلاث، وذكر منها أو علم ينتفع به، والتلميذ من العلم النافع الذي خلفه ذاك الأستاذ أو الشيخ، وكم من تلميذ فاق أشياخه وأساتذته وتاريخ السير في القديم والحديث زاخر بالأمثلة.
طريقة تعليمه
وانتهج أحمد الصانع -رحمه الله- في تدريس تلاميذه منهجاً جيداً يتحدث عن طريقته في التعليم د.المزعل قائلاً: وأما طريقته في تنظيم الطلاب أثناء الدراسة؛ فكان يجعل الطلاب مستويات، على قدر ما تعلموه، وعلى هيئة السنوات الدراسية في الزمن الحاضر، وفي مدرسته ثلاثة مستويات؛ الأول: المبتدؤون، ويطلق عليهم "الغبيبة"، الثاني: المجردة، وهم الذين قطعوا مرحلة من الدراسة وشرعوا في نسخ الآيات من المصحف في لوح الكتابة، والثالث: المغيبة وهم الذين شرعوا في حفظ القرآن عن ظهر قلب، وكل واحد من هذه المستويات يقسمه إلى مجموعات إذا استلزم الأمر حسب كثرة طلاب المستوى وقلتهم، وكان رحمه الله يطلق على كل مجموعة منها لقباً يشعر بالمدح نحو البهلول، السحنون، الزمارا، المعين، وإن كان غرض الشيخ منها تمييز كل مجموعة عن الأخرى إلاّ أن اختياره لمثل هذه الألقاب يدل على علمه وفقهه وحسن خلقه -رحمه الله-، وأما منهجه في تدريس طلبته، فأول ما يعلمهم الحروف الهجائية نطقاً وكتابة على منهج القاعدة البغدادية، وكان يصور الحرف لهم في الأرض، فإذا ما أتقنوا تعلم الحروف، شرع في تعليمهم قراءة القرآن من المصحف، فيخصص للطالب كل يوم عدداً من الآيات ليتعلم قراءتها، وهكذا دواليك إلى أن يتقن تعلم قراءة القرآن الكريم، ثم ينتقل إلى المستوى الثاني ويعرف أصحابه بالمجردة؛ لأنهم قد شرعوا في نسخ آيات القرآن من المصحف في لوح الكتابة، فيخصص يومياً للطالب عدداً من الآيات يقوم بنسخها في بيته ثم يعرضها على الشيخ في اليوم التالي ليصححها له، وهكذا دواليك إلى أن يستكمل نسخ جميع القرآن وخلال المستويين السابقين يتعلم الطلاب، الأصول الثلاثة، وآداب المشي إلى الصلاة، للشيخ الإمام محمد بن عبدالوهاب -رحمه الله-، ومتى ما تجاوز المجردة مستواهم بإتقان فإن الشيخ يجيزهم بفسحة من الوقت لمدة يومين، يمرحون فيهما، ويستضيف بعضهم بعضاً فرحاً واستبشاراً بما تحصلوا عليه من العلم، وحتى يجددوا نشاطهم ويستعدوا للمستوى اللاحق وفيه يشرع الطالب بحفظ القرآن عن ظهر قلب.
عون وحفظ
وذكر د.المزعل أن أحمد الصانع -رحمه الله- خصّص كل يوم للطالب عدداً من الآيات يحفظها في بيته، أو خلال اليوم الدراسي، ثم يعرضها على شيخه، وهكذا دواليك إلى أن يتم حفظ القرآن الكريم من أوله إلى آخره، وطلاب هذا المستوى يخصص لهم مكان معين في المدرسة لا يشاركهم فيه باق الطلبة، مما يعينهم على الحفظ، وعادة ما يكون مكانهم أعلى الدرج وما يليه من سطح المدرسة، وكان -رحمه الله- يستعين بكبار الطلبة لتعليم صغارهم، فيجعل صغار الطلبة المبتدئين يقصون ما تعلموه من القرآن على كبارهم، ومن منهجه في معالجة ضعف الطالب، أنه متى تحقق من ضعفه في التحصيل فإنه يوكل به طالباً مُجداً يلازمه ويعينه حتى يحفظ حزبه المطلوب منه، ولا شك أن هذه الملازمة تحدث أثرها في الطالب الضعيف وتكون حافزاً له أن يجد ويجتهد ويدع عنه الكسل -انتهى كلامه-.
تاريخ وفاته
توفي أحمد الصانع في 15/03/1357هـ في مدينة المجمعة -رحمه الله وغفر له وجعل أعماله في التعليم لا تنقطع بعد موته-، ولا زالت مدرسته علم من أعلام مدينة المجمعة يزورها السياح.
وأنجب شخصيتنا ذرية طيبة مباركة وهم عبدالرحمن، وكان قد حفظ القرآن وتوفي وهو شاب، وصالح وهو من رجال الأعمال، ومحمد الذي تشرفت بمعرفته وزرته في منزله فوجدت فيه العقل والحكمة والرزانة والاتزان في الشخصية، وقد سمعت عنه الكثير من مكارم الأخلاق والشيم العربية الأصيلة، فكان باذلاً للمعروف لمن يعرف ولمن لا يعرف، محسناً إلى الناس وخصوصاً الأسر الفقيرة، فكان يدعمهم بماله ويسعى بجاهه متوسطاً لهم عند الأغنياء وأصحاب الثراء، ولعلي في أعداد قادمة أتحدث عن سيرة هذا الرجل الكريم، فهو يستحق أن نلقي الضوء على حياته، وهو من رجال الأعمال القدامى في مدينة الرياض.
أقدم شكري وتقديري للأستاذ الباحث حمود المزيني على دعمه لي بالمعلومات والصور
هاشتاغز
جرب ميزات الذكاء الاصطناعي لدينا
اكتشف ما يمكن أن يفعله Daily8 AI من أجلك:
التعليقات
لا يوجد تعليقات بعد...
أخبار ذات صلة
الشرق الأوسط
منذ 2 ساعات
- الشرق الأوسط
مزارعون في جنوب العراق يتوجهون للصحراء مع تفاقم أزمة المياه
تجبر الملوحة المتزايدة بمجرى شط العرب المائي في العراق المزارعين على هجر أراضيهم الزراعية والانتقال إلى مناطق صحراوية في غرب البصرة حيث توفر المياه الجوفية بديلا أكثر استقرارا. وتعتمد البصرة بشكل أساسي على مجرى شط العرب والمياه القادمة من نهر دجلة عبر نهر الغراف وقناة اصطناعية حفرت في عام 1997. لكن مع انخفاض تدفقات المياه من المنبع وتفاقم المشكلة بسبب الجفاف وإقامة مشروعات سدود عند المنبع، ومعظمها في تركيا، تدفقت مياه البحر من الخليج إلى شط العرب مما رفع الملوحة إلى مستويات غير مسبوقة. ونقل المزارع عبد الواحد أمين الشاوي (51 عاما) مزرعته في عام 2010 من أبي الخصيب في شرق البصرة على مجرى شط العرب إلى منطقة الشعيبة الصحراوية في غرب المدينة. وذكر الشاوي أن الإنتاج «وفير» الآن ويصل إلى طن يوميا في ذروة الموسم بسبب عوامل بيئية ولوجيستية. وقال لوكالة «رويترز» إن «المد الملحي إللي إجه لأبي الخصيب في 2018 هو أحد الأسباب الرئيسية إللي صارت بسبب الأملاح إللي إجت للأرض، اتجهنا للآبار، مياه الآبار بصورة عامة نقول ثابتة لا تزيد لا تنقص، نوعية المياه لا تتغير». مزارع يحمل تموراً طازجة جرى حصادها من بستان على ضفاف شط العرب حيث تهدد زيادة الملوحة وشح المياه إنتاج التمور في البصرة (رويترز) وأضاف: «أنا في أبي الخصيب كنت لا أملك 100 نخلة وكنت طوال النهار أشتغل فيها ولم تسد مصاريفها أو أرباحها قليل، صار بها المد الملحي وضعف النخل بصورة عامة وما عندك سعة أو مساحات إللي تزرع بيها هاي الكثافة، فاتجهت إلى البر بالعكس، كانت عندي 100 (نخلة)، أنا حاليا عندي 4000 راجعة إلي (ملكي) و6000 أنا أشرف عليها، إنتاج غزير وبالعكس الصحراء متسعها للحركة كآليات، ومنطقة سكن، كتصرف، تكون أسهل من أبي الخصيب بنقل الأسمدة، بالعمالة، بالآليات إللي بتشتغل، كلها أرخص». وظل مزارعون آخرون، مثل يالي سالم ثجيل، بالقرب من النهر وانخفض إنتاج مزارعهم. وقال ثجيل، الذي باتت مزرعته مدمرة الآن لأنها تروى بقنوات متصلة بشط العرب، إن محصوله من التمور انخفض من حوالي 3800 كيلوغرام في موسمي 2022 و2023 إلى حوالي 1200 كيلوغرام في موسم هذا العام. وأردف يقول: «هذه المياه مياه آبار هي مياه جوفية بديلة لمياه شط العرب، هاي المياه مياه حلوة صالحة للزراعة، طبعا لو نخلصها من المعادن والكبريت (ستصبح) حتى صالحة للشرب... هاي تقريبا أعذب ماي موجودة نقول بالبصرة، والدليل على إنها أعذب ماي تعطينا إنتاج صورناه وشفناه، تعطينا خشونة وطعم ورائحة، والنخل ما شاء الله عليه ممتاز جدا». تُظهر لقطة جوية أشجار نخيل ميتة ومحترقة في مزرعة مهجورة بمحافظة البصرة جنوبي العراق حيث أجبر شح المياه وارتفاع نسبة الملوحة المزارعين على ترك أراضيهم 30 يوليو الماضي (رويترز) وأضاف: «تأتي الماي من شط العرب على شط حمدان على الحنتوشية ويجيلنا فرع، هسه ماكو (لا يوجد) ماي، ماي مالح منتهي (لا يصلح)، درجة الملوحة صارت 33، لا نخلة تستقبله ولا شجرة أبدا، شوف هذا هسه هذا ناعم بسبب الماي المالح... راح ننتظر الشتاء شهر 11 أو 12 إذا جالنا المطر وإذا ما جالنا مطر هتظل هاي». وذكر مدير قسم النخيل في مديرية زراعة البصرة جاسم محمد ضمد أن العديد من المزارعين يعتمدون الآن على المياه الجوفية معتدلة الملوحة وعلى الري بالتنقيط لإدارة استخدام المياه. وأضاف: «كثير من المزارعين الذين كانوا يسكنون في شط العرب وعلى ضفاف شط العرب بدأوا ينشئون مزارع خارج هذه المدينة، أي في مناطق الزبير وسفوان وكذلك أبو الخصيب عن طريق المياه الجوفية الموجودة حيث بعض الآبار تكون الماي نسبة الملوحة قليلة تصل إلى 2000 أو 3000 ملي موز (وحدة قياس) هاي ممكن تكون ناجحة في الزراعة بالإضافة إلى استخدام التقنية الحديثة، طريقة الري بالتنقيط، راح تقنن المياه بصورة عامة، وقلة التبذير في هذه المياه راح يستفاد منها المزارع للنخيل أيضا وللزراعات البينية إللي يزرعها بين النخيل». صورة جوية تُظهر نخيلاً يُروى بآبار ارتوازية في صحراء البصرة مع ازدياد ملوحة التربة الذي يحول أراضي شط العرب إلى مناطق قاحلة (رويترز) ويأتي هذا التحول وسط مخاوف أكبر بشأن الأمن المائي في العراق لأن اعتماد البلاد على نهري دجلة والفرات أصبح غير مستقر في السنوات القليلة الماضية. وانخفضت كمية المياه في النهرين بشكل حاد، وتفاقمت المشكلة بسبب السدود التي أقيمت على المنبع، ومعظمها في تركيا. وزار الرئيس التركي رجب طيب إردوغان بغداد في أبريل (نيسان) 2024 وتعهد باتفاقية مدتها عشر سنوات لإدارة المياه وتلبية احتياجات العراق منها بشكل أفضل، لكن البصرة لم تشهد أي نتائج بعد.
سعورس
منذ 14 ساعات
- سعورس
نائب أمير منطقة الرياض يفتتح مجمع مدارس الرياض الجديد في "مسك"
وكان في استقبال سموه لدى وصوله لمقر الحفل، معالي نائب رئيس مجلس إدارة مؤسسة "مسك" الدكتور ماجد بن عبدالله القصبي، ومعالي وزير التعليم الأستاذ يوسف بن عبدالله البنيان، ومعالي رئيس مجلس إدارة مدينة الأمير محمد بن سلمان غير الربحية الدكتور غسان الشبل، ورئيس مجلس إدارة مجموعة مدارس الرياض الرئيس التنفيذي لمؤسسة مسك الدكتور بدر البدر، وعددٌ من قيادات المدارس. وبعد السلام الملكي، بُدئ الحفل بتلاوة آيات من القرآن الكريم، ثم شاهد سموه عرضًا مرئيًا وثائقيًا حول مدارس الرياض. عقب ذلك ألقى رئيس مجلس إدارة مجموعة مدارس الرياض الرئيس التنفيذي لمؤسسة مسك الدكتور بدر البدر، كلمة ثمن فيها رعاية سمو نائب أمير منطقة الرياض حفل افتتاح مجمع مدراس الرياض الجديد. وقال: "نجتمع اليوم لنواصل مسيرة إرث امتد إلى نصف قرنٍ، هذا الإرث بنى قادة وصقل شخصياتٍ وصان قيمًا؛ إنها مجموعة مدارس الرياض حيث يلتقي الماضي العريق المستقبلَ الطموح". وأكد الدكتور البدر أن مدارس الرياض بُنيت منذ أن تأسست وحتى يومنا هذا على أعلى المعايير العالمية، وبُنيت إستراتيجية توسع المدارس على ثلاثة أسس (المعلمين، المناهج، البيئة)، لتوفير تجربة تعليمية مثرية ومتكاملة للطالب، مشيرًا إلى أنه تم تأسيس معهد قادة التعليم الذي يُعنى بإعداد المعلمين والإداريين وإطلاق قدراتهم لتمكين وإلهام الطلاب، وأُعدت المناهج بطريقة تهدف إلى تحفيز التواصل الفعال وصقل المهارات من خلال التعلم التجريبي. عقب ذلك شاهد سموه عرضًا مرئيًا حول مجمع مدارس الرياض الجديد في مدينة "مسك" من بدء العمل على إنشائه وتفاصيل مرافقه. ثم ألقى معالي رئيس مجلس إدارة مدينة الأمير محمد بن سلمان غير الربحية الدكتور غسان الشبل كلمة أكد فيها أن مدينة الأمير محمد بن سلمان غير الربحية تأسست على رؤية طموحة لصاحب السمو الملكي الأمير محمد بن سلمان بن عبدالعزيز آل سعود ولي العهد رئيس مجلس الوزراء -حفظه الله- لتكون بيئة حية نابضة بالمعرفة، تُنمي المواهب الوطنية، وتُحفز الابتكار، وتُرسخ قيم التعاون والتكامل لبناء مجتمع متماسك وفعال. وقال: "في قلب هذه الرؤية الطموحة، كان التعليم وسيظل الركيزة الأساسية التي تُبنى عليها طموحات المستقبل، والمسار الذي نصنع من خلاله التغيير المستدام ونُطلق منه طاقات الأجيال القادمة". بعد ذلك تجوّل سمو الأمير محمد بن عبدالرحمن في مباني المجمع الحديثة التي روعي في تصميمها أن تكون صديقة للبيئة بأعلى معايير السلامة والكفاءة سعيًا للحصول على شهادة LEED للاستدامة، بما يواكب توجهات مدينة الرياض في التطوير الحضري المسؤول. واطلع سموه على مرافق المشروع التي تأتي ضمن الخطة الإستراتيجية لمجموعة مدارس الرياض القابضة التابعة لمسك من خلال مجمعين تعليميين أحدهما للبنات والآخر للبنين لجميع الفئات العمرية الذي يوفر بيئة تعليمية آمنة ومستدامة تساعد الطلاب على التعلم والابتكار وبناء الشخصية ضمن منهج تعليمي عالمي متطور يحافظ على الهوية السعودية. ويقع المشروع على مساحة إجمالية تبلغ 63,600 م2 خصص منها 37,770 م2 لمجمع البنات بطاقة استيعابية تبلغ 1,520 طالبة، فيما خصص 25,659 م2 لمجمع البنين تبلغ الطاقة الاستيعابية فيه 1,300 طالب. وتُعدّ هذه المدارس امتدادًا لنهج مجموعة مدارس الرياض في بناء منظومة تعليمية شاملة ذات طابع عالمي، تعكس تطلعات المجتمع وتدعم مستهدفات رؤية المملكة 2030 في مجال التعليم. وفي ختام الحفل تشرف مع سمو الأمير محمد بن عبدالرحمن، مسؤولو مؤسسة مسك ومدينة الأمير محمد بن سلمان غير الربحية والهيئة الإدارية والتعليمية لمدارس الرياض بالتقاط الصور التذكارية.
صحيفة سبق
منذ يوم واحد
- صحيفة سبق
نائب أمير الرياض يفتتح مجمع مدارس الرياض الجديد في "مسك" ويدشّن منظومة تعليمية بمعايير عالمية
افتتح الأمير محمد بن عبدالرحمن بن عبدالعزيز، نائب أمير منطقة الرياض، مساء الأحد، مجمع مدارس الرياض الجديد، وذلك في مدينة الأمير محمد بن سلمان غير الربحية "مسك" بالعاصمة الرياض. وكان في استقبال الأمير محمد بن عبدالرحمن لدى وصوله كل من نائب رئيس مجلس إدارة مؤسسة "مسك" الدكتور ماجد بن عبدالله القصبي، ووزير التعليم الأستاذ يوسف بن عبدالله البنيان، ورئيس مجلس إدارة المدينة الدكتور غسان الشبل، ورئيس مجلس إدارة مجموعة مدارس الرياض الدكتور بدر البدر، وعدد من قيادات المدارس. بدأ الحفل بتلاوة آيات من القرآن الكريم، ثم عُرض فيلم وثائقي عن مسيرة مدارس الرياض. بعدها ألقى الدكتور بدر البدر كلمة عبّر فيها عن امتنانه لحضور الأمير محمد بن عبدالرحمن، مؤكداً أن هذا الافتتاح يمثل امتداداً لإرث تعليمي تجاوز نصف قرن، مشيراً إلى أن إستراتيجية التوسع بُنيت على ركائز المعلمين، والمناهج، والبيئة المدرسية. كما استعرض البدر تأسيس "معهد قادة التعليم" لإعداد الكفاءات التربوية، والمناهج المصممة لتحفيز التعلم التجريبي وتعزيز مهارات التواصل. عقب ذلك، تابع الأمير محمد بن عبدالرحمن عرضاً مرئياً حول المشروع، تلاه كلمة لرئيس مجلس إدارة مدينة الأمير محمد بن سلمان غير الربحية الدكتور غسان الشبل، تحدث فيها عن رؤية المدينة في بناء بيئة معرفية محفزة وابتكارية، مشيراً إلى أن التعليم هو ركيزة التغيير المستدام وبوابة إطلاق طاقات الأجيال. ثم قام الأمير محمد بن عبدالرحمن بجولة في مباني المجمع الحديثة التي صُممت لتكون صديقة للبيئة وتتماشى مع معايير الاستدامة، سعياً للحصول على شهادة LEED ضمن توجهات المدينة نحو تطوير حضري مسؤول. واطّلع على المرافق التعليمية للمشروع، التي تشمل مجمعين مستقلين للبنين والبنات لجميع المراحل، ببيئة آمنة متكاملة تستند إلى منهج عالمي يحافظ على الهوية السعودية. ويُقام المشروع على مساحة إجمالية تبلغ 63,600 م²، خُصص منها 37,770 م² لمجمع البنات بطاقة استيعابية 1,520 طالبة، و25,659 م² لمجمع البنين بطاقة استيعابية 1,300 طالب. ويعكس هذا المشروع توجه مدارس الرياض نحو تطوير منظومة تعليمية متكاملة تدعم مستهدفات رؤية المملكة 2030 في بناء جيل معرفي تنافسي. وفي ختام الحفل، التقط الأمير محمد بن عبدالرحمن صوراً تذكارية مع مسؤولي مؤسسة مسك ومدينة الأمير محمد بن سلمان والهيئة الإدارية والتعليمية.
