صدمة البلوغ عند الأطفال

ينظر إلى البلوغ عادة باعتباره مرحلة طبيعية في مسار النمو الجسدي والنفسي للطفل، لكنه في الواقع قد يمثل مرحلة حرجة نفسيا، تتحول فيها الطمأنينة إلى قلق داخلي صامت، خاصة عندما لا تتم مرافقة الطفل خلالها بالدعم النفسي والمعرفي اللازم، وهو ما يعرف في علم النفس التحليلي بـ»صدمة

جرب ميزات الذكاء الاصطناعي لدينا

اكتشف ما يمكن أن يفعله Daily8 AI من أجلك:

التعلم مع الذكاء الاصطناعيالتحقق من الحقائقتحويل النص إلى كلامملخص الذكاء الاصطناعي

أخبار ذات صلة

الدستور

منذ 2 ساعات

• الدستور

الذاكرة: مفتاح لسيرة هاشم غرايبة

دعاء صفوريما الذي جعل أيام السجن لدى هاشم، حدثاً راسخاً أعاده للحياة عبر تذكره في سيرةٍ معنونة «سنة واحدة تكفي»؟ وقبل الشروع بهذه السيرة، هل حقاً أعاده للحياة؛ أم أنه يقتله كما تقتل مستغانمي أبطالها عبر تصييرهم روايات؟ ربما بتعبير الدكتور قطّوس: لمحاولة الخروج من محدودية الجسد (الطين) إلى بهاء (الرّوح) ورمزها الإبداعي؛ الكتابة.(1) أو سعياً للتخفف من ثقله الوجودي في ذاكرته وحده، ليخطه حبراً وكلمات تتناثر في فضاءات القُرّاء!تكمن أهمية الذاكرة عند الكاتب أن متعلقها شتاء تشرين 1977 (السنة التي سجن بها هاشم)، وفي عام 2011 طبعت تجربته للمرة الأولى بتصنيف الرواية، ليعاد نشرها عام 2019 سيرة ذاتية، وعن الآن ناشرون وموزعون 2023 صدرت الطبعة الثانية من الرواية أيضاً. وخلف التصنيف واختلاف العنوان (في الرواية: القط الذي علمني الطيران، في السيرة الذاتية: سنة واحدة تكفي)؛ تبقى الذاكرة هي المرتكز الأول في عملية النقل والتدوين. وفي ضوء علم النفس «تعزى ذاكرة السيرة الذاتية إلى تذكر الأحداث التي يخبرها الشخص ويعيشها مباشرة، وليست التي يسمعها... فتضمن الذكريات أو الأحداث الشخصية الفريدة والمميزة، الخاصة بالفرد نفسه، والتي عاشها في مرحلة ما من حياته، وأصبحت في تاريخه الشخصي، والمرتبطة بذات الشخص ومخططاته الذاتية»(2) ورغم ما تتعرض له من نسيان أو تحريف؛ يسعى صاحبها من خلاله جعلها مرغوبة، فإن ملكيته لها تبقى محط اهتمام وجذب.عند قراءة السيرة للمرة الأولى؛ تجنبتُ حديثاً مُعلناً عما عايشته، وأخفيت كتابي كالأطفال يحشرون الحلوى في جيبهم المُرقّع، ظناً منهم أن فرحة الحصول عليها تمحو آلاماً ستنخرُ العظام وتتوغل عُمراً. وبعد القراءة الثانية، أدركتُ أن القراءتين أحلاهما مُرُّ! ولاحظتُ أن أول ورودٍ للفعل «تذكرت» ارتبط بصورة طفوليّة محببة، «تذكرت السيرك الذي أقيمت خيمته على الملعب البلدي في إربد قبل عشر سنوات، وألهمني رسوماً زاهية نالت إعجاب معلّمي».(3) جعلتني هذه الصورة أعود إلى ذاكرة إبراهيم عبد المجيد فهي دائما ما تحتفظ له بالأسى والحزن ولا تحتفظ للأسف بالفرح! بينما ما استوقفني أكثر هو حيلة التذكر التي نزعت غرايبة من دهشته الأولى في السجن، وأحالته إلى دهشته الأولى في السيرك. ولم تجري السنين فعلها المعتاد؛ بل اكتفت بكونها شاهد عيان على رغبة الهروب التي اعترته، وإن كان هنا، هروباً مؤقتاً أدى غرضه من المؤانسة، بالاستعانة بأحلام اليقظة وزهرة ياسمين، لتعيده هذه الزهرة إلى السجن مجدداً، أو بتعبير الكاتب نفسه: «أنا الراوي هاشم غرايبة، كنت أقلّب أوراق كُنّاشٍ مُصْفرّة كتبتها في سجن إربد (دار السرايا) قبل أربعين عاماً، فطارت من بينها زهرة ياسمين مثل فراشة بلون التبن لتحطّ على كفّي، وتصل روحي بخيط من زهو الشباب، وزمن الإلهام، ودفء الحلم، وقدسية الكرامة الشخصية. فسطع حبر الكوبياء موقظاً الذكريات الغافية في كفّ الزمن».(4)في وقفة عند الصفحات الأولى من السيرة، نلحظ أن الذاكرة وردت بإثباتٍ فنفي، ثم إثبات يتبعه نفي، بتتابع يشغل القارئ الحصيف، يقول: «تذكرت السيرك الذي أقيمت خيمته على الملعب البلدي في إربد قبل عشر سنوات، وألهمني رسوماً زاهية نالت إعجاب معلمي»(5) صورة ودودة كما أوردنا سابقاً، ولا بد أن نشير إلى أنها كانت على العتبة، أي عندما رأى المساجين على شبك الساحة الداخلية وتم تسجيله موقوفاً على ذمة المخابرات. ثم بأربعة أسطر «لم أعد أذكر كيف توصل عساف إلى صفقة مع متعهد السيرك الذي اشترى الحمار طعاماً للنمور مقابل دخولنا الخيمة»(6) حيث مازلنا في جو السيرك إلا أنه تجاوز عتبة السجن مصافحاً عسّاف: «الحمد لله ع السلامة ابن عمي».(7) وندخل مع هاشم إلى السجن ليستعيد ذاكرة الثلاثة شهور من العناء والفلقة والضرب في زنازين المخابرات، لتغدو ذاكرة قصيرة يحدثنا من خلالها عن آليات الدفاع المتمثلة بثلاثية: أحلام اليقظة والأمير الصغير و»أستحلب رائحة الياسمين من ذاكرتي»(8) لكنه سرعان ما فقد تحصيناته وذاكرته «لم أتذكر شيئا من حكاية الأمير الصغير، ولم أستطع التفكير بالياسمين. فقد داهمني ألمٌ لا يطاق... حاولت استحضار أحلام اليقظة التي برعت فيها فلم أفلح»(9) في مواجهة الخصم ووسائل تعذيبه المبتكرة. وفي ملاحظة وجبت الإشارة إليها، أن مواطن نفي الذاكرة في السيرة لم ترد إلا في هذين الموضعين بأداة الجزم لم، وعند تأمل النفي الأول، يمكن عده تشويشاً أراد به الكاتب التغلب على مخاوف المرحلة المقبلة من السجن، أما النفي الثاني جاء بعد التعذيب، الذي ما لبث أن توقف حتى «تمنّى جولة من الجَلدِ تؤنس وحشته، وتعيد إليه ذاكرة الياسمين»(10) ويمكن عد أمنيته إثبات لنفي؛ إذ أضحى التعذيب مطلباً لإثبات الذاكرة، بعد أن كان سبباً لنفيها!ولاحقاً من خلال السيرة، يأتي النفي في موضعه الثالث والأخير في وصف «منظر باهر حظي به الرفيق، منظر لن يزول من ذاكرته أبداً. كانت الشمس طبقاً أحمر واسعاً يغوص ببطء خلف تله القصيلة الموشاة بالعشب وظلال الغروب. شعاعٌ ناعمٌ مُغبر ينفذ من خضرة شجرة التوت...»(11) وكأنما استخدام «لن» لنفي زوال المشهد مستقبلاً، هو إقرارٌ أن للذاكرة كفٌ تمحو، وللذاكرة كفٌ تخط! كما أن هذا الاستخدام إثبات نفي زوال المشهد بعينه بإزاء كل السيرة القائمة على إثبات الذاكرة في مواجهة النفي؛ أعني النسيان.أما فيما يخص ثبات المنظر الباهر في ذاكرة غرايبة، فلا شك أن لتوقيته ذاك الأثر العظيم، وحاجته إليه، وأن سعيد القط صاحب الفضل في خلوده. ومن اللطيف أن السيرة تخلو من الحديث عن الذاكرة منسوبة إلى آخر (غير الكاتب)، إلا في موطن واحد على لسان القط أيضاً! يقول: «اللذة المزبوطة يا رفيق لما أتذكّر اللي صار. كأنّي هناك كنت مِشْ فاضي. كلّ حالي كانت غرقانة باللذة. أمّا... مِشْ عارف أشرح لك. اللذة المزبوطة بتصير بعدين. لما تعيد الفلم».(12) لعل هذا الموطن ظاهراً لا يحمل في طياته الكثير، لكنه في الواقع يخدم البحث من حيث ربطه مع ذاكرة غرايبة التي -كما أشرنا- اتكأت في أولى خطواتها على السيرك وذاكرة الطفولة المحببة. وعلى الرغم من أن التجربة بذاتها واقعاً تحيل إلى الأسى، إلا أنه آثر إغداقها بالأمل والفرح عبر حكاية الأمير الصغير تارة، والياسمين تارة أخرى، وخشخشة مفاتيح السجن «لتذكر السجين بأنه سجين. ومفتاح فرجي ورقة تذكرني دائماً بأني حر»...(13) وعبر خفة القط المضحكة التي جعلت «ذاكرة الألم قصيرة»(14) فكان القط المعادل الموضوعي للفرح الذي سعى هاشم إلى تتويجه على منصة ذاكرة السجن.وفي ملاحظة أخرى، تغيب الذاكرة في حدثين جوهريين؛ الأول عند حديثه عن العيد وطقوسه: «يسمع خرير ماء. هل قام أبي إلى وضوئه؟ يشمّ رائحة خبز. هل هي أقراص العيد تخبزها أمّي؟ خرير ماء بعيد، وعبق قهوة محمّصة. رائحة خبز طازج، وشذى الياسمين»(15) والثاني عند الحديث عن حادثة الحمام وكناري وكهف الأخيار: «حاولت أن أخرج شجيرة الياسمين إلى الورق فاستعصت عليّ... حاولت رسم الغرفة البيضا. اكتشفت أنّها لا توحي إلّا بمربّع قاتم».(16) ويظهر عبرهما الضعف الذي انتابه، سواء أكان الدافع هو الحنين الذي اعتراه في الحدث الأول، فأخذ يسرد الطقوس بفعلها الحاضر كأنها موجودة دونما وساطة الذكريات. والخجل في الثاني مما أحاله إلى الكبت(17) لاستبعاد الذكريات المؤلمة ونقلها إلى حيز اللاوعي، إلى أن تصالح مع وعيه وأحالها سيرة.ختاماً تقول الدكتورة نادية هناوي: «أن الكتابة الذاكراتية نوعاً من المعركة ضد النسيان»(18) وبذا كان النصر حليف هاشم في كتابة سيرته، وقيض للياسمين أن يزهر بلون الفرح، في ذاكرته وذاكرتنا. وأذكر حين أخبرته أني التفتُ إلى الذاكرة في «سنة واحدة تكفي»، قال لي: جميعهم دخلوا إلى سيرتي من الشباك، أما أنتِ فاهتديتِ إلى المفتاح.المراجع:1- قطّوس، بسام، الخروج من الطّين، التأويل والتأويل المضاعف، وزارة الثقافة الأردنية،2022، ص7.2- عبدالله، د. محمد قاسم، سيكولوجية الذاكرة، قضايا واتجاهات حديثة، فصل الذكريات الشخصية: ذاكرة السيرة الذاتية، عالم المعرفة، العدد 290، 2003، ص91.3- غرايبة، هاشم، سنة واحدة تكفي، سيرة ذاتية، هاشيت أنطوان، 2019، ص5.4- غرايبة، المرجع السابق، ص93.5- غرايبة، المرجع السابق، ص5.6- غرايبة، المرجع السابق، ص6.7- غرايبة، المرجع السابق، ص6.8- غرايبة، المرجع السابق، ص7.9- غرايبة، المرجع السابق، ص7.10- غرايبة، المرجع السابق، ص8.11- غرايبة، المرجع السابق، ص58.12- غرايبة، المرجع السابق، ص51.13- غرايبة، المرجع السابق، ص34.14- غرايبة، المرجع السابق، ص22.15- غرايبة، المرجع السابق، ص95.16- غرايبة، المرجع السابق، ص118.17- الكبت، بوصفه آلية دفاعية تلجأ إليها «الأنا» عندما تعجز أمام المواجهة، لتتحول المشاعر المكبوتة من: توتر، ضيق، الإحباط... إلى اعتلالات نفسية.18- رجب، أحمد، مقال على الشابكة، معجزة الذاكرة الأدبية في قدرتها على المحو، صحيفة العرب، 2018.

الدستور

منذ 8 ساعات

• الدستور

جدول امتحانات الثانوية العامة 2025 نظام جديد وقديم

يتزايد البحث يوميًا من قبل الطلاب وأولياء الأمور عن جدول امتحانات الثانوية العامة 2025 للصف الثالث الثانوي، وذلك بعد أن اعتمد الدكتور محمد عبداللطيف، وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، بشكل رسمي موعد انطلاق الامتحانات للعام الدراسي الحالي، والتي تشمل جميع الشعب (علمي علوم – علمي رياضة – أدبي) بنظاميها القديم والجديد. وتبدأ امتحانات الثانوية العامة 2025 يوم الأحد 15 يونيو، وتستمر حتى الخميس 10 يوليو 2025، وتشمل الجداول المعتمدة تفاصيل كل مادة وموعدها حسب الشعبة والنظام. جدول امتحانات الصف الثالث الثانوي 2025 النظام الجديد جدول امتحانات الثانوية العامة 2025 علمي علوم (نظام جديد) الأحد 15 يونيو: التربية الدينية + التربية الوطنية الثلاثاء 17 يونيو: اللغة الأجنبية الثانية الأحد 22 يونيو: اللغة العربية الخميس 26 يونيو: الفيزياء الأحد 29 يونيو: اللغة الأجنبية الأولى الخميس 3 يوليو: الكيمياء الخميس 10 يوليو: الأحياء جدول امتحانات الثانوية العامة 2025 علمي رياضة (نظام جديد) الأحد 15 يونيو: التربية الدينية + التربية الوطنية الثلاثاء 17 يونيو: اللغة الأجنبية الثانية الأحد 22 يونيو: اللغة العربية الخميس 26 يونيو: الفيزياء الأحد 29 يونيو: اللغة الأجنبية الأولى الخميس 3 يوليو: الكيمياء الأحد 6 يوليو: الرياضيات البحتة الخميس 10 يوليو: الرياضيات التطبيقية جدول امتحانات الثانوية العامة 2025 الشعبة الأدبية (نظام جديد) الأحد 15 يونيو: التربية الدينية + التربية الوطنية الثلاثاء 17 يونيو: اللغة الأجنبية الثانية الأحد 22 يونيو: اللغة العربية الخميس 26 يونيو: التاريخ الأحد 29 يونيو: اللغة الأجنبية الأولى الخميس 3 يوليو: الجغرافيا الخميس 10 يوليو: الإحصاء جدول امتحانات الثانوية العامة 2025 النظام القديم جدول الصف الثالث الثانوي 2025 علمي علوم (نظام قديم) الأحد 15 يونيو: التربية الدينية + التربية الوطنية الثلاثاء 17 يونيو: الاقتصاد والإحصاء الأحد 22 يونيو: اللغة العربية الثلاثاء 24 يونيو: اللغة الأجنبية الثانية الخميس 26 يونيو: الفيزياء الأحد 29 يونيو: اللغة الأجنبية الأولى الخميس 3 يوليو: الكيمياء الأحد 6 يوليو: الجيولوجيا والعلوم البيئية الخميس 10 يوليو: الأحياء جدول الثانوية العامة 2025 علمي رياضة (نظام قديم) الأحد 15 يونيو: التربية الدينية + التربية الوطنية الثلاثاء 17 يونيو: الاقتصاد والإحصاء الأحد 22 يونيو: اللغة العربية الثلاثاء 24 يونيو: اللغة الأجنبية الثانية الخميس 26 يونيو: الفيزياء الأحد 29 يونيو: اللغة الأجنبية الأولى الثلاثاء 1 يوليو: الرياضيات البحتة (تفاضل وتكامل) الخميس 3 يوليو: الكيمياء الأحد 6 يوليو: الرياضيات البحتة (جبر وهندسة فراغية) الثلاثاء 8 يوليو: الرياضيات التطبيقية (ديناميكا) الخميس 10 يوليو: الرياضيات التطبيقية (استاتيكا) جدول الصف الثالث الثانوي 2025 الشعبة الأدبية (نظام قديم) الأحد 15 يونيو: التربية الدينية + التربية الوطنية الثلاثاء 17 يونيو: الاقتصاد والإحصاء الأحد 22 يونيو: اللغة العربية الثلاثاء 24 يونيو: اللغة الأجنبية الثانية الخميس 26 يونيو: التاريخ الأحد 29 يونيو: اللغة الأجنبية الأولى الخميس 3 يوليو: الجغرافيا الأحد 6 يوليو: علم النفس والاجتماع الخميس 10 يوليو: الفلسفة والمنطق مصادر ونماذج امتحانات الثانوية العامة 2025 أعلنت وزارة التربية والتعليم عن إتاحة 5 نماذج استرشادية جديدة بصيغة PDF عبر موقعها الرسمي، تشمل كل المواد الدراسية بنظام الأسئلة الجديد، وتساعد الطلاب على التدريب على شكل الامتحانات الفعلية.

الأسبوع

منذ 12 ساعات

• الأسبوع

رئيس جامعة أسوان تتابع امتحانات الفصل الدراسي الثاني وسط أجواء واعدة للطلاب

هيام إبراهيم فهمى أجرى الدكتور لؤي سعد الدين نصرت، القائم بأعمال رئيس جامعة أسوان، اليوم، جولة تفقدية لكلية علوم الرياضة، رافقه خلالها الدكتور مصطفى جمعة، وكيل الكلية لشؤون التعليم والطلاب، للاطمئنان على انتظام العملية الامتحانية، ومتابعة سير امتحانات الفصل الدراسي الثاني، مع التركيز على توفير بيئة تعليمية مثالية للطلاب بدأت امتحانات الفصل الدراسي الثاني يوم الثلاثاء الموافق 13 مايو 2025، ومن المقرر أن تستمر حتى الأحد 1 يونيو المقبل. ويشارك في هذه الامتحانات ما يقرب من ألف طالب وطالبة من الفرق الدراسية الأربع بكلية علوم الرياضة. خلال جولته، أثنى الدكتور لؤي نصرت على الجهود الكبيرة التي تبذلها الكلية في تهيئة الأجواء المناسبة للطلاب، مؤكدًا على حرص الجامعة على تذليل أي عقبات قد تواجه سير الامتحانات. كما شدد على أهمية المتابعة اليومية لجميع الكليات، مشيدًا بالتنظيم المتميز في كلية علوم الرياضة ومشاركتها الفعالة في الأنشطة الطلابية والرياضية على مدار العام الدراسي. من جانبه، أوضح الدكتور عادل مكي، عميد الكلية، أن رؤية الكلية تتمثل في إعداد خريجين مؤهلين لسوق العمل في مجالات التدريب، والإدارة، والتدريس، وذلك بهدف بناء مجتمع صحي ومثقف. وأضاف الدكتور مصطفى جمعة أن الكلية تتميز بتسعة أقسام أكاديمية متنوعة، تشمل تخصصات نظرية وعملية مثل: المناهج وطرق تدريس الألعاب الجماعية، الإدارة الرياضية، التدريب الرياضي، علوم الحركة، التمرينات والجمباز، الرياضات المائية، علم النفس الرياضي، وعلوم الصحة. تأتي هذه الزيارات الميدانية في إطار التزام جامعة أسوان بتعزيز جودة العملية التعليمية وتوفير بيئة أكاديمية متكاملة تدعم الطلاب في مسيرتهم التعليمية.