أحدث الأخبار مع #تامرشوقي
نافذة على العالم
منذ 5 أيام
- صحة
- نافذة على العالم
أخبار مصر : قبل امتحانات الثانوية العامة.. نصائح مهمة للأهالي لدعم الطلاب
الأحد 18 مايو 2025 11:00 صباحاً نافذة على العالم - أكد الدكتور تامر شوقي أستاذ علم النفس التربوي بجامعة عين شمس، أنه مع قرب امتحانات الثانوية العامة 2025، هناك دور مهم يجب أن يلعبه أولياء الأمور لإعداد أبنائهم لهذه الامتحانات، مشيرا إلى أن هذا الدور لا يقل أهمية عن دور الطلاب أنفسهم. وقال الدكتور تامر شوقي: يقتضي هذا الدور من أولياء أمور طلاب الثانوية العامة 2025 الالتزام ببعض الأمور الأساسية، منها: تهيئة الجو الأسري داخل المنزل بما يسمح بتركيز الطالب، من خلال الابتعاد عن أي خلافات بين أفراد الأسرة. تهيئة المكان المناسب للاستذكار، بعيدًا عن أي مشتتات أو مصادر إزعاج. توفير تغذية صحية وسليمة للطالب، تساعده على زيادة التركيز والنشاط الذهني. توفير ما يحبّه الطالب أحيانا، سواء كان نوعا معينا من الحلوى أو الأطعمة، أو حتى هدية بسيطة، مما يعزز دافعيته. إتاحة الفرصة للطالب للخروج والاستجمام لبعض الوقت خلال اليوم، خصوصًا عند الشعور بالتعب أو فقدان التركيز. تجنب الحديث السلبي أمام الطالب عن صعوبة الامتحانات، أو الإيحاء بأنها هي التي تحدد مصيره أو مستقبله. الابتسامة والهدوء في اللحظات التي يشعر فيها الطالب بزيادة القلق والضغط. توعية الطالب بأن ما يشعر به من توتر وقلق تجاه الامتحانات أمر طبيعي، وهو دافع إيجابي يساعده على النجاح. طمأنة الطالب بأن عدد الامتحانات هذا العام قليل (خمسة امتحانات فقط)، وستمر بسلام إن شاء الله. تجنب توجيه الانتقادات المستمرة أو اللوم على الأيام التي لم يُذاكر فيها، بل تشجيعه على التعويض بهدوء. تجنب تذكيره المستمر بالمصاريف التي تم إنفاقها طوال العام على الدروس الخصوصية أو الكتب الخارجية، لأن ذلك يضاعف الضغط النفسي عليه. الثناء المستمر على جهده، خاصة إذا كان يبذل بالفعل مجهودا كبيرا في الاستذكار. تجنب إشغال الطالب بالأعمال المنزلية أو المهام التي يمكن أن يقوم بها أي فرد آخر في الأسرة. في حالة إذا كان الطالب كثير اللعب أو التهرب من المذاكرة، يجب تجنب الخلافات الحادة معه حاليا، ومعرفة أسباب ذلك ومعالجتها بهدوء، كمنعه من استخدام الهاتف أو إبعاده عن أصدقاء السوء. تجنب التركيز مع الطالب على ضرورة الالتحاق بكلية معينة تتطلب مجموعا مرتفعا، لأن ذلك يفرض عليه ضغوطا كبيرة، كما يسبب الاحباط للجميع في حالة عدم الالتحاق بها
النهار المصرية
١٠-٠٥-٢٠٢٥
- علوم
- النهار المصرية
وداعًا لأخطاء الامتحانات.. الذكاء الاصطناعي يدخل لجان الثانوية العامة
كتب: ثابت عبد الغفار تزايدت الانتقادات بشأن أخطاء متكررة في صياغة أسئلة امتحانات الثانوية العامة خلال الأعوام الماضية، مما سبب الكثير من الشكاوى من الطلاب وأولياء الأمور. و دعا الدكتور تامر شوقي، أستاذ علم النفس والتقويم التربوي بكلية التربية بجامعة عين شمس، إلى ضرورة إدماج تقنيات الذكاء الاصطناعي في إعداد امتحانات الثانوية العامة، معتبرًا أن الاعتماد على الذكاء الاصطناعي لم يعد خيارًا بل ضرورة تفرضها طبيعة المرحلة، لا سيما في ظل الطفرات العالمية بمجال التعليم. وقال الدكتور تامر شوقي إن الذكاء الاصطناعي بات أداة لا غنى عنها في كل مراحل العملية التعليمية، من تخطيط الدروس وإعداد المحتوى، إلى صياغة الامتحانات وتقييم أداء الطلاب، موضحًا أن عددًا متزايدًا من الدول يعتمد حاليًا على الذكاء الاصطناعي في توليد أسئلة الامتحانات وتصحيحها، وهو ما يمكن أن يسهم في تقليل نسبة الأخطاء البشرية إلى الحد الأدنى. وأشار إلى أن أبرز مزايا الاعتماد على الذكاء الاصطناعي في هذا السياق تتمثل في الدقة الفائقة في الصياغة اللغوية والفنية، إذ تصل احتمالات الخطأ إلى صفر بالمائة مقارنة بالأخطاء التي شهدتها بعض امتحانات العام الماضي مثل امتحان الفيزياء. كما أن الذكاء الاصطناعي يتيح لواضعي الامتحانات خيارات متعددة لصياغة السؤال الواحد، ويحسب بدقة الأوزان النسبية للمحتوى والمستويات المعرفية، ما يضمن عدالة توزيع الأسئلة على مختلف موضوعات المقرر. وأضاف شوقي أن الذكاء الاصطناعي قادر على تحديد الإجابة الأدق حتى عند وجود أكثر من إجابة صحيحة، ويمنع التكرار الحرفي للأسئلة من الأعوام السابقة أو من كتب خارجية، كما يعزز جودة بنوك الأسئلة من خلال معايير دقيقة تتجاوز الأحكام الشخصية لواضعيها حول درجة صعوبة كل سؤال. وأوضح أن الذكاء الاصطناعي لا يغني عن العنصر البشري، بل يجب أن يكون أداة مكملة في يد واضعي الامتحانات، تضمن سلامة الأسئلة من الناحيتين الفنية والموضوعية، وتسهم في تقديم تقييم عادل ودقيق للطلاب، مشددًا على أن إدماجه لا يعني الاستغناء عن المعلمين، بل بالعكس يمكن استخدامه في تدريبهم على وضع أسئلة ذات جودة أعلى وفاعلية أكبر. وختم الدكتور تامر شوقي تصريحاته بالتأكيد على أن تطوير منظومة إعداد الامتحانات في مصر لا يمكن أن يتم بدون تسخير أدوات العصر، وعلى رأسها الذكاء الاصطناعي، الذي بات ضرورة تربوية لا يمكن تأجيلها.
الجمهورية
١٠-٠٥-٢٠٢٥
- علوم
- الجمهورية
"تربوي" يطالب بالاستعانة بالذكاء الاصطناعي
وأشار الخبير التربوي إلى أنه أصبح الاعتماد على الذكاء الاصطناعي ضرورة في كل مناحي وقطاعات الحياة، ومنها قطاع التعليم حيث صار يتداخل مع كل خطوات عمليات التدريس بداية من وضع خطط الدروس واعداد المحتوى التدريسي نهاية بوضع ال امتحانات والتقييمات. وأضاف الدكتور تامر شوقي ، أن العديد من الدول أصبحت تعتمد على الذكاء الاصطناعي ، في وضع ال امتحانات في الصفوف الدراسية المختلفة بل وفي تصحيحها. وأكد الخبير التربوي ، أنه من المتوقع خلال السنوات القليلة القادمة أن يحل الذكاء الاصطناعي محل الذكاء البشري في وضع وصياغة أسئلة ال امتحانات ، مما يقتضي الاستعانة به في أعداد أسئلة امتحانات الثانوية العامة في ضوء ما يتمتع به من مميزات منها: - مزايا الاستعانة ب الذكاء الاصطناعي في وضع أسئلة امتحانات الثانوية العامة الذكاء الاصطناعي يضمن الصياغة اللغوية والفنية السليمة لأسئلة ال امتحانات حيث تصل احتمالات الخطأ فيه إلى صفر % عكس الإعداد البشري للأسئلة والذي تسبب في وقوع أخطاء في بعض الأسئلة كما حدث خلال امتحانات العام السابق في بعض المواد مثل الفيزياء - الذكاء الاصطناعي يتيح لواضع ال امتحانات مجموعة كبيرة من الصياغات التي يمكنه اختيار أفضلها في الصياغة - الذكاء الاصطناعي يمكنه من إعداد ما يسمى بخطوات إعداد الامتحان وحساب الأوزان النسبية لموضوعات المقرر الواحد والأوزان النسبية لمستويات الأهداف وتحديد بشكل دقيق جدا عدد الأسئلة التي سيتضمنها الامتحان في كل جزء من المقرر حسب أهميته، وفي ضوء نواتج التعلم التي يقيسها - الذكاء الاصطناعي يمكن واضع الامتحان من تحديد الإجابة الصحيحة المطلوبة (حنى لو كانت الأجابة الأدق من بين عدة إجابات صحيحة)، بينما يكون التحديد البشري للإجابة المطلوبة عرضة أحيانا للخطأ أو عدم الدقة، مما يحمل احتمالية أن تكون أكثر من إجابة لها نفس احتمالية أن تكون هي الإجابة الصحيحة الذكاء الاصطناعي يفتح الأفاق أمام واضع الامتحان لوضع أسئلة ذات افكار جديدة وليست تقليدية، مما يفيد في التمييز بين مستويات الطلاب. - يمكن من خلال الذكاء الاصطناعي تجنب أي تكرار بالنص لأسئلة جاءت بالنص في امتحانات الأعوام السابقة أو من كتب خارجية - يوفر الذكاء الاصطناعي الوقت والدقة والسرعة في اعداد الأسئلة ونماذج الإجابة عليها - يمكن الاستفادة من تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تدريب المعلمين على صياغة أسئلة ال امتحانات بشكل صحيح وأشار إلى أنه بالرغم من مزايا الاستعانة ب الذكاء الاصطناعي في وضع أسئلة امتحانات الثانوية العامة فإن ذلك لا يعني الإستغناء عن الذكاء البشري في إعداد أسئلة ال امتحانات بل لا بد أن يكون الذكاء الاصطناعي هو أحد الأدوات الرئيسة لواضع ال امتحانات أثناء وضعها بما يكفل تلاشي أي أخطاء في أسئلة امتحانات.
الدستور
٠٥-٠٥-٢٠٢٥
- سياسة
- الدستور
البوكليت في الإعدادية.. سلاح "التعليم" لمواجهة الغش الإلكتروني
جاء تطبيق نظام البوكليت في امتحانات الفصل الدراسي الثاني 2025، كإجراء حاسم تتخذه وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني بهدف استعادة هيبة الامتحانات وتحقيق مبدأ تكافؤ الفرص بين الطلاب، وذلك بعد في ظل تصاعد ظاهرة الغش الإلكتروني داخل لجان امتحانات الشهادة الإعدادية خلال السنوات الأخيرة. النظام الجديد، الذي يجمع بين ورقة الأسئلة وكراسة الإجابة في كتيب واحد، يمثل نقلة نوعية في آليات إدارة الامتحانات، وهو ما أكده عدد من خبراء التربية والتعليم، مشيرين إلى أن تطبيق هذا النظام لم يكن قرارًا مفاجئًا، بل تم الإعلان عنه مسبقًا منذ الفصل الدراسي الأول. الخبير التربوي الدكتور تامر شوقي أكد أن نظام البوكليت جاء استجابة منطقية لتحديات الغش التي امتدت إلى الشهادة الإعدادية في الأعوام الماضية، مشيرًا إلى أن الاعتماد على ورقة أسئلة منفصلة، خاصة تلك التي تتضمن صفحة واحدة فقط، جعل من السهل جدًا تصوير الامتحانات وتسريبها عبر تطبيقات المراسلة الفورية ومواقع التواصل الاجتماعي، وهو ما أفقد العملية الامتحانية قدرًا كبيرًا من جديتها وعدالتها. وأضاف أن البوكليت يسهم في سد هذا الخلل، حيث تتوزع الأسئلة داخل كراسة تشمل أكثر من 15 إلى 20 صفحة، مما يجعل من الصعب جدًا تصويرها بالكامل أو نشرها بسرعة، خاصة في ظل اختلاف ترتيب الأسئلة بين النماذج المتعددة (أ، ب، ج، د). كما أوضح أن من أبرز مميزات هذا النظام أنه يمنح الطالب فرصة للإجابة مباشرة في نفس كراسة الامتحان، دون الحاجة لنقل الإجابات من ورقة إلى أخرى، وهو ما يوفر وقتًا مهمًا خلال اللجنة، ويقلل من تشتت الطالب ويساعده على التركيز، فالإجابة تكتب أسفل كل سؤال في مساحة مخصصة، مما يجعل الطالب أكثر تنظيمًا ويقلل من احتمالية ترك أي سؤال دون إجابة. كما أن هذا الأسلوب يسهل على المصححين مراجعة الإجابات وتقدير الدرجات بشكل أوضح، ويمنع حالات فقدان الورقة أو استبدالها، لأن كراسة الأسئلة والإجابة موحدة ومتصلة ولا يمكن العبث بها بسهولة. من جانبه، أكد الدكتور عاصم حجازي، أستاذ علم النفس التربوي، أن الوزارة طبّقت البوكليت بعد دراسة متأنية، وأن القرار ليس وليد اللحظة، بل تم إعلانه منذ بداية العام الدراسي، وتم تطبيقه جزئيًا في بعض المحافظات خلال امتحانات الترم الأول، على أن يتم تعميمه في الفصل الدراسي الثاني، وهي خطة تدريجية تهدف إلى تقييم التجربة وتحسينها. ولفت إلى أن أهم ما يميز هذا النظام هو قبوله الكبير بين الطلاب وأولياء الأمور، خاصة أن معظمهم اعتادوا على هذه الصيغة من خلال الكتب الخارجية والملخصات، ما يقلل من رهبة الامتحان، ولا يتطلب تدريبًا إضافيًا للمعلمين أو الطلاب، على عكس أنظمة أخرى مثل البابل شيت أو الامتحانات الإلكترونية. وأشار الدكتور حجازي إلى أن نظام البوكليت لا يمنع الغش بنسبة 100%، لكنه يقلل فرص حدوثه بشكل ملحوظ، لا سيما الغش الجماعي وتداول الامتحانات خلال اللجنة، حيث أن النماذج المختلفة وترتيب الأسئلة المتباين يصعبان على الطالب نسخ الإجابات من زميله، فضلًا عن وجود أكواد باركود على كل نسخة لتأمين الهوية ومنع الاستبدال، مضيفًا أن الخصوصية التي يمنحها النظام للطالب داخل اللجنة تعزز من شعوره بالثقة وتقلل التوتر، مما ينعكس إيجابيًا على أدائه. ورغم كل هذه الإيجابيات، فإن النظام لا يخلو من بعض التحديات، أبرزها التكلفة المرتفعة لطباعة وتصوير كراسات الامتحان، حيث يتطلب الأمر تجهيز أعداد ضخمة من النسخ المطبوعة بجودة عالية، بالإضافة إلى الحاجة لأعداد كبيرة من المصححين المؤهلين لتصحيح كل نموذج يدويًا، وهو ما قد يفتح الباب أمام تفاوت في التقدير أو أخطاء بشرية مقارنة بنظام البابل شيت الإلكتروني الأكثر دقة وسرعة. كذلك، فإن احتمالية وجود أخطاء في صياغة بعض الأسئلة أو تكرار بدائل صحيحة تظل قائمة ما لم يتم تعزيز الرقابة على لجان إعداد الامتحانات. ورغم تلك السلبيات، فإن المراقبين يؤكدون أن سلبيات البوكليت قابلة للحل عبر إجراءات تنظيمية ورقابية من الوزارة، خاصة أن النظام بحد ذاته ليس سببًا في أخطاء الأسئلة، بل طريقة إعداد الامتحان وصياغة الأسئلة هي ما يحتاج إلى ضبط وتحسين، لذلك، فإن نجاح التجربة في المرحلة الإعدادية سيفتح الباب أمام إمكانية التفكير في تعميمها تدريجيًا في مراحل تعليمية أخرى، مع ضرورة مراعاة طبيعة المرحلة الدراسية ومستوى المهارات المطلوب قياسها. وفي النهاية، فإن تطبيق البوكليت في الشهادة الإعدادية يأتي كجزء من استراتيجية أوسع تهدف إلى تطوير منظومة التقييم والتعليم بشكل عام، بما يضمن تحقيق العدالة والشفافية وتحسين نواتج التعلم. ورغم ما يثار من جدل حول التكلفة أو الوقت، فإن المؤشرات الأولية تشير إلى أن هذا النظام قد يعيد الثقة في الامتحانات العامة، ويمنح الطلاب بيئة أكثر عدالة واستقرارًا للنجاح والتفوق.
تحيا مصر
٠٢-٠٥-٢٠٢٥
- علوم
- تحيا مصر
قبل انطلاق ماراثون امتحانات الثانوية العامة.. تحذير من استخدام الذكاء الاصطناعي فى الغش داخل اللجان
تستعد وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني لانطلاق استخدام الذكاء الاصطناعي في الغش داخل امتحانات الثانوية العامة حيث حذر الدكتور تامر شوقي الخبير التربوي من وقال «شوقي» في ضوء التطورات المستمرة في تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والذكاء الاصطناعي من المتوقع أن يلجأ الكثير من الطلاب إلى تلك التطبيقات في الغش في الامتحانات وخاصة امتحانات الثانوية العامة، مع احتمال تراجع دور شاومينج. واوضح انه يعود ذلك إلى عدة أسباب : .إن الكثير من الطلاب على ألفة كبيرة بتطبيقات الشات في الذكاء الاصطناعي ويستخدمونها طوال الوقت .معظم تطبيقات الذكاء الاصطناعي وخاصة غير المجانية منها تعطي معلومات واجابات دقيقة لأغلب الأسئلة في كافة المجالات .إن مجموعات شاومينج تفرض دفع رسوما مالية للاشتراك بها .أحيانا توجد صعوبات في تسريب الأسئلة لمجموعات شاومينج .أحيانا تفشل مجموعات شاومينج في الحصول على أسئلة الامتحانآت في وقت مبكر من بدء الامتحانآت مما يعرض للطالب للخطر .إن تسريب الطالب لأوراق الأسئلة من خلال الأجهزة الرقمية إلى جروبات شاومينج قد يكون دليل إدانة عليه ووثيقة لإثبات قيامه بتسريب أسئلة الامتحان وبالتالي عقابه .سهولة الغش من الشات جي بي تي أو deep seek من خلال تصوير الأسئلة والحصول على اجاباتها في نفس الوقت بدون إمكانية اكتشاف أحد ذلك أو ترك الطالب أثرا يدل على ذلك . طبيعة أسئلة الامتحانات والتي يغلب عليها أسئلة الاختيار من متعدد تسهل الغش من خلال تطبيقات الذكاء الاصطناعي .تطور الأجهزة الرقمية كل عام وظهور اجهزة أصغر حجما وأكثر تطورا يسهل استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في الغش. .ظهور تطبيقات وأدوات أحدث للذكاء الاصطناعي يمكن من خلالها اعادة صياغة الإجابات بصيغة بشرية امتحانات الثانوية العامة 2025 وتنطلق امتحانات الثانوية العامة 2025 بداية من الأحد 15 يونيو المقبل وتستمر حتى 10 يوليو 2025. ويؤدى طلاب الثانوية العامة فى النظام الجديد الامتحانات بداية من يوم الأحد 15 يونيو المقبل فى التربية الدينية والتربية الوطنية والثلاثاء 17 يونيو 2025 اللغة الأجنبية الثانية والأحد 22 يونيو امتحان مادة اللغة العربية والخميس 26 يونيو 2025 الفيزياء والتاريخ والأحد 29 يونيو اللغة الأجنبية الأولى والخميس 3 يوليو 2025 الكيمياء والجغرافيا والأحد 6 يوليو 2025 الرياضيات البحتة، والخميس 10 يوليو 2025 امتحان الرياضيات التطبيقية والاحصاء والاحياء.
