محمد الباز يكتب: «الرشاقة التعليمية».. وزارة التعليم تودِّع مناهج الحشو
من بين ما توقف عنده وزير التعليم، السيد محمد عبداللطيف، وهو يرصد مشكلات التعليم بشكل واقعى بعيدًا عن التهويل أو التهوين، أن الطلاب يدرسون فى المرحلة الثانوية بصفوفها الثلاثة ٣٢ منهجًا!
لم يكن هذا خافيًا عليه قبل ذلك، فهو واحد من رجال التعليم، كما أنه كان يستمع إلى أولياء الأمور والطلاب أنفسهم، كانت الشكوى الدائمة هى زيادة عدد المناهج وضخامتها، وهو ما كان يستدعى مزيدًا من الوقت لتدريسها والانتهاء منها قبل أن ينتهى العام الدراسى.
لكن هذا لم يكن متاحًا أبدًا.
هذه الفجوة الهائلة بين حجم المناهج والوقت المخصص لتدريسها والمعلمين المتوافرين لها، كانت الثغرة الكبيرة التى عبرت من خلالها الدروس الخصوصية، وانتشرت مراكزها بشكل مخيف، وبدأنا نسمع عن إمبراطور الكيمياء، ووحش الفيزياء، وسير اللغة الإنجليزية، وتحول معلمون بأعينهم إلى مليارديرات، يركبون أفخم السيارات، ويعيشون فى أضخم القصور.
الأهم من ذلك كله أن هذه المناهج، بوضعها هذا، لم تكن مناسبة لإعداد طالب لدراسة جامعية حقيقية.
لا يوجد فى ذلك أدنى مبالغة.
فلم يكن لدينا فى مصر ما يمكن أن نتوافق عليه بأنه «هندسة المناهج».
كنا ولسنوات طويلة ندرس فى مدارسنا مواد عامة، صحيح أنها مرتبة، فمن يدرس «علمى رياضة» يكون مؤهلًا لدخول كلية الهندسة، ومن يدرس «علمى علوم» يصبح مؤهلًا لدخول الكليات الطبية، ومن يدرس «أدبى» يعرف أنه سيدخل كليات العلوم الاجتماعية من سياسة واقتصاد وإعلام وآداب، لكن ذلك لا يمنع أنه كان هناك عبور سهل بين التخصصات، فطلاب الأقسام العلمية والرياضية يدخلون الكليات الأدبية دون مانع، وكأننا أمام حالة من تضييع الوقت لا فائدة منها.
كان لا بد من حل تنهى به الوزارة هذه الفوضى التى كان يتعامل معها البعض- فيما أعتقد- على أنها فوضى خلاقة، فالأمور تسير، والشكاوى مقدور عليها، فما الذى يحرك أحدهم للبحث عن حل، إذا كان من الأساس لا يشعر بأن هناك مشكلة؟
القرار كان بسيطًا وسهلًا وفى مقدور من يتولى المسئولية، لكنه كان يحتاج إلى إرادة قوية، وهذه الإرادة القوية كانت موجودة لدى الوزير السيد محمد عبداللطيف.
كان عنوان القرار هو «إعادة هيكلة التعليم الثانوى».
ولأن المشكلة عاجلة، رغم أنها مستمرة منذ سنوات، فقد كانت هناك ضرورة لإجراءات تنفيذية عاجلة.
قامت الوزارة بدراسة مقارنة لنُظم الدراسة بالمرحلة الثانوية فى مختلف دول العالم، قام بها أكثر من ١٢٠ أستاذًا باحثًا من كلية التربية.
خرج الباحثون من هذه الدراسة إلى أن عدد المواد التى تتم دراستها فى المرحلة الثانوية فى أهم ٢٠ دولة فى التعليم على مستوى العالم تتراوح بين ٦ و٨ مواد دراسية كحد أقصى.
استقر القرار فى الوزارة على تطوير بعض المناهج مثل منهج العلوم المتكاملة، ومنهج الفلسفة، وعلم النفس، ومنهج الرياضيات، وذلك كله دون تحميل ميزانية الدولة أى أعباء مالية، كما تمت إضافة مواد الهوية الوطنية للمجموع بالمدارس الدولية.
ساعدت هذه الدراسة فى بلورة الفكرة الأساسية فى التعامل مع المناهج.
فبعد أن كان الطلاب يدرسون ٣٢ مقررًا فى ثلاث سنوات، أصبحوا يدرسون ٦ مقررات دراسية فقط داخل المجموع فى كل من الصفين الأول والثانى الثانوى، ودراسة ٥ مواد داخل المجموع بالصف الثالث الثانوى، وتتزامن مع ذلك زيادة المدة التدريسية لكل مادة لتصل إلى المعدلات العالمية.
لقد وصل متوسط تدريس المادة إلى ٥٠ ساعة فى العام الدراسى ٢٠٢٣/ ٢٠٢٤، فأصبح يصل إلى ١٠٠ ساعة خلال العام الدراسى ٢٠٢٤/ ٢٠٢٥، والفارق واضح بالطبع.
لقد تضاعفت ساعات تدريس المادة، وهو ما يتيح القدر الأكبر من الإجادة والشرح والفهم، ويغلق الباب أمام منافذ الدروس الخصوصية، التى تحولت إلى سرطان متوحش كاسر يلتهم البيوت المصرية وجيوب أرباب الأسر، وكان هدف الوزارة مما فعلته هو تقليل المواد للسماح لمدرس المادة بتغطيتها بالكامل، وبالعمق الذى يتيح للمعلم تطوير المهارات والتحصيل العلمى للطلاب.
ما زلنا فى مرحلة الشكل، لكن الوزارة عمدت كذلك إلى تطوير المحتوى ورفع كفاءته بدرجة كبيرة.
وهنا لا بد أن نرصد مجموعة من الخطوات المهمة، التى نضعها فى نقاط محددة.
أولًا: توقيع بروتوكول مع الجانب اليابانى لتطوير منهج الرياضيات ليتواءم مع المنهج اليابانى دون إضافة أعباء مالية.
من بين ما ذكره الوزير أن منهج الرياضيات فى المدارس اليابانية هو الأفضل فى العالم، ولذلك تم الاتفاق مع الجانب اليابانى ليحصل الطالب المصرى على أفضل منهج، فهو ليس أقل إمكانات أو كفاءة.
ثانيًا: تعديل المحتوى العلمى لمناهج اللغة العربية والتربية الدينية والدراسات الاجتماعية للمرحلتين الابتدائية والإعدادية حتى الصف الثانى الإعدادى مع شركات متخصصة، ودون تحمّل الوزارة أى أعباء مالية.
ثالثًا: التفاوض مع الجانب اليابانى لتحديث منهج العلوم والبرمجة.
رابعًا: التفاوض مع الجانب الكورى الجنوبى فى منهج العلوم.
خامسًا: إعداد بوكليت يصدر مع كل كتاب ليكون بديلًا للكتب الخارجية، به التدريبات اللازمة والتقييمات الأسبوعية لتيسير العملية التعليمية على الطالب والمعلم، وتخفيف الأعباء المادية على الأسرة المصرية.
هذه الإجراءات التى بدأ تنفيذها بالفعل تضع أيدينا على مجموعة من الأفكار المهمة، وهى الأفكار التى يمكن التعامل معها الآن على أنها أفكار مؤسسة للتعليم فى طبعته الحديثة فى مصر، وهى الطبعة التى أتمنى أن تكون أمامها فرصة كافية للتنفيذ وحصد الثمار، فأكبر خطر على أى عملية تحديث أو تطوير أو إصلاح هو استعجال النتائج.
الفكرة الأولى هى الانفتاح الكبير على العالم، فلسنا معزولين عما يجرى من حولنا، ولا بد أن تكون هناك قنوات تواصل بيننا وبين العالم، ولا بد أن يكون هذا التعاون من شأنه أن يثرى تجاربنا، ويكون الطالب المصرى، فيما يحصل عليه من علوم، متواكبًا مع أفضل أنظمة التعليم فى العالم.
الفكرة الثانية هى إدراك الوضع على الأرض بشكل واعٍ، فالقفز على الواقع وتجاهل ملامحه يوقعنا دائمًا فى أزمات ومشكلات كثيرة، ولذلك تجد فى خطة الوزارة دائمًا النص على أنه لن تكون هناك أعباء مادية تتحملها الدولة، وهنا إشارة إلى معرفة الإمكانات المتاحة بالنسبة لنا، فلو استسلمنا إلى أن الدولة يجب أن تفعل كل شىء، ويجب أن تنفق على كل شىء، فلن يكون هناك أى تقدم من أى نوع، بل سنظل محلك سر، نتحدث عن المشكلات دون أن يكون لدينا أى أفق لحلها.
الفكرة الثالثة، والتى تتميز بها الإدارة الحالية فى ملف التعليم، هى أن هناك أساليب فى الإدارة يمكن أن تتغلب على المشكلات بالإمكانات المتاحة، فقد تمت أكبر عملية هيكلة فعلية للإمكانات المتاحة، وبدأ الوزير يحل المشكلات التى كنا نعرفها بما يملكه، فلم يطلب من الدولة إلا ما تمنحه للتعليم، وهو ما يعنى أن الإدارة الاحترافية يمكنها أن تتغلب بسهولة على معضلة ضعف الإمكانات.
الفكرة الرابعة، والمهمة فى عملية الهيكلة التى تمت، هى الإيمان الكامل والمطلق بقدرات الفريق الذى يعمل مع الوزير.
لقد اعتدنا أن تكون القرارات فوقية، أن يُصدر المسئول الكبير قراراته ثم يتركها لينفذها الجهاز المعاون له، وعندما لا يتحقق شىء على الأرض نبدأ فى حديث طويل وممل عن الدولة العميقة والبيروقراطية واللوائح والقوانين، وهو كلام رغم أنه صحيح، إلا أنه فى النهاية لا يؤدى إلى أى نتيجة، فكأننا نبرر الفشل الذى يظل فى النهاية فشلًا لا يستطيع أحد أن يحوله إلى نجاح.
السيد محمد عبداللطيف آمن- كما قال لنا- بالفريق الذى يعمل معه، قرر أن تكون قيادات الوزارة فى مديريات التعليم المختلفة شركاء فى عملية الهيكلة، اجتمع معهم، وجمعته بهم لقاءات موسعة، كما التقى بشكل فردى مع عدد من القيادات، فشعروا أنهم شركاء فى عملية التغيير، ليسوا مجبرين على شىء، وليسوا مدفوعين إلى شىء رغمًا عنهم، ولذلك أسهموا بقوة فى عملية إعادة الهيكلة، وبدلًا من أن يكونوا عوامل معوقة، أصبحوا بفعل الثقة عوامل دعم ومساعدة وعون للوزير فى تنفيذ أفكاره وأحلامه ومشروعاته التى جاء بها إلى الوزارة.
الفكرة الخامسة، والتى أعتقد أنها فى منتهى الأهمية، هى الاتجاه إلى منهج الرشاقة فى المناهج التى يدرسها الطلاب، فقد تخلصنا من الشحوم والدهون التى كانت تثقل كاهل المناهج، وأصبح الطالب يدرس ما هو مفيد له، وما سيكون محددًا أساسيًا فى تحديد مستقبله.
إننا أمام ثورة كاملة فى العملية التعليمية فى مصر، الفارق أنها ثورة هادئة، لا صخب لها ولا فيها، كل شىء يتم بهدوء ودون ادعاء، ما يتم الوعد به يتحقق على الأرض وليس فقط فى التصريحات والبيانات الرسمية، ولذلك فالنتائج يشعر بها الناس، ليسوا فى حاجة لمن يحدثهم عنها بكلام إنشائى مُنمق.. فمن يعمل لا يحتاج إلى أن يتحدث كثيرًا.
جرب ميزات الذكاء الاصطناعي لدينا
اكتشف ما يمكن أن يفعله Daily8 AI من أجلك:
التعليقات
لا يوجد تعليقات بعد...
أخبار ذات صلة
مصرس
منذ 2 أيام
- مصرس
تعليم الفيوم يُعلن جاهزيته لانطلاق امتحانات الدور الثاني للشهادة الإعدادية غدًا السبت
أعلن الدكتور خالد خلف قبيصي، وكيل وزارة التربية والتعليم بمحافظة الفيوم، جاهزية المديرية لانطلاق امتحانات الدور الثاني للشهادة الإعدادية للعام الدراسي 2024 / 2025، والتي تبدأ غدًا السبت 2 أغسطس، مؤكدًا الانتهاء من جميع الاستعدادات اللازمة لضمان سير الامتحانات في أجواء منضبطة وآمنة. تأتي الاستعدادات تحت رعاية الدكتور محمد عبداللطيف، وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، والدكتور أحمد الأنصاري، محافظ الفيوم، وبتوجيهات مباشرة من وكيل الوزارة، الذي تابع ميدانيًا وتليفونيًا اليوم الجمعة أعمال التجهيز داخل لجان الامتحانات، وتواصل مع مديري الإدارات التعليمية ورؤساء اللجان للاطمئنان على جاهزية المقار واستيفاء كافة المتطلبات.مدير أمن الفيوم يعتمد الحركة الداخلية لضباط الشرطة بمراكز وأقسام المحافظةلقاء جماهيري لخدمة المواطنين بطامية بحضور السكرتير العام لمحافظة الفيومالفيوم تُنهي استعداداتها لانتخابات مجلس الشيوخ 2025.. وتحديد 297 لجنة فرعية لاستقبال الناخبينمحافظ الفيوم يفتتح أعمال تطوير وتجميل كورنيش بحيرة قارون بمنطقة شكشوك بالتعاون مع شركة "إميسال"ضبط 26 مخالفة تموينية متنوعة في الفيوم.. بينها 65 طن أسمدة زراعية ورنجة منتهية الصلاحيةوفاة شاب بصعق كهربائي إثر سقوط أسلاك ضغط على الطريق بالفيومندوة إرشادية مشتركة بين زراعة الفيوم والطب البيطري للتوعية بخدمات المربين والتأمين على الماشيةa href="/5198884" title="وكيل تعليم الفيوم يُعلن نتائج مسابقة " 100="" معلم="" متمكن="" مبدع="" 2""=""وكيل تعليم الفيوم يُعلن نتائج مسابقة "100 معلم متمكن مبدع 2"محافظ الفيوم يهنئ مدير الأمن بتجديد الثقة ويؤكد على مواصلة التعاون لخدمة المواطنينمحافظ الفيوم يُكرِّم الطالبة "مي طاهر" من ذوي الهمم لتفوقها بالثانوية العامةوأوضح "قبيصي" أنه تم التأكد من نظافة اللجان وتوفير الإضاءة والتهوية المناسبة، بالإضافة إلى إعلان الجداول وتعليمات الامتحانات في أماكن واضحة للطلاب، مع توفير جميع الأدوات اللازمة داخل كل لجنة. كما تم التشديد على تطبيق الإجراءات الوقائية والصحية داخل المدارس حفاظًا على سلامة الطلاب والعاملين.وأكد وكيل الوزارة على عدد من الضوابط، أبرزها: * عدم السماح باصطحاب الهواتف المحمولة نهائيًا داخل اللجان سواء للطلاب أو المعلمين. * توفير الانضباط داخل اللجان والتعامل الهادئ مع الطلاب وأولياء الأمور. * التصدي بكل حزم لمحاولات الغش. * التنسيق مع الجهات الأمنية لتأمين اللجان ومراكز توزيع الأسئلة. * التأكيد على سرية أعمال الامتحانات وتنفيذ نشرات الموانع على المشاركين في اللجان. * منع التدخين واستخدام السخانات داخل اللجان. * ضمان نظافة محيط المدارس بالتعاون مع الوحدات المحلية.وأشار "قبيصي" إلى تشكيل لجان متابعة من المديرية والإدارات التعليمية لمتابعة سير الامتحانات ميدانيًا، والعمل على مواجهة أي معوقات قد تطرأ خلال فترة الامتحانات بالتنسيق مع غرف العمليات الفرعية والرئيسية.وفي ختام تصريحاته، وجه وكيل الوزارة رسالة دعم لأبناء الفيوم من طلاب الشهادة الإعدادية، متمنيًا لهم التوفيق والنجاح، ومؤكدًا أن جميع العاملين بالتربية والتعليم بالمحافظة في خدمتهم لتوفير بيئة امتحانية آمنة ومستقرة.
الوفد
منذ 2 أيام
- الوفد
حذف فيديو مفبرك لشيخ الأزهر بالذكاء الاصطناعي
حذف موقع التواصل الاجتماعي فيسبوك فيديو مفبرك للإمام الأكبر الدكتور أحمد الطيب، شيخ الأزهر الشريف. وأكد المركز الإعلامي للأزهر أن الفيديو المضلل تم فبركته عن طريق الذكاء الاصطناعي ونشرته إحدى الصفحات المضللة على موقع فيسبوك، وعملت على ترويجه الجماعة الإرهابية المضللة، وجاري اتخاذ الاجراءات القانونية تجاه هذه الحسابات التي قامت بنشره وترويجه. وزير التربية والتعليم: نتعاون مع الأزهر في تدريس التربية الدينية بمدارس الوزارة وعلى صعيد اخر، استقبل الدكتور أحمد الطيب، شيخ الأزهر الشريف، اليوم الاثنين بمشيخة الأزهر، السيد محمد عبد اللطيف، وزير التربية والتعليم والتعليم الفني؛ لبحث سبل تعزيز التعاون المشترك. ورحَّب شيخ الأزهر بوزير التربية والتعليم، معربًا عن تقدير مؤسسة الأزهر لتوجُّه الوزارة في الاهتمام بتدريس مادتي التربية الدينية واللغة العربية وإعادتهما إلى مكانتهما الصحيحة في قائمة المقررات الدراسية؛ نظرًا لما تحمله هذه المواد من ترسيخ الاعتزاز بالهويَّة العربية في نفوس النشء والتلاميذ، ومن ضرورة غرس القيم الدينية والأخلاقية من خلال مناهج التعليم. وأكَّد فضيلته أن الأزهر الشريف يُولي اهتمامًا بالغًا بالمعلم، وباستعادة قدسيَّة المدرسة الحكومية واحترامها في المجتمع كما كانت سابقًا، مصرحًا فضيلته: "هناك توجه عام يلفت الانتباه ويستلزم الدراسة، وهو توجه النخب المجتمعية لإرسال أبنائهم إلى أنظمة التعليم الأجنبية بدلًا عن المدارس الحكومية، وهو ما يخشى منه تسرب روح استعماريَّة تطغى على وجدان ومشاعر النشء، وحتى لا نفاجأ مستقبلًا بأن المجتمع يُقاد بعقول غربية مفرغة من كل ما هو عربي الهوية وشرقي الملامح والقسمات"، محذرًا فضيلته من أن أنظمة التعليم الأجنبية عادة ما تكون محمَّلة بأهداف سياسية بعيدة المدى، فضلًا عما تتضمنه من توجهات متعلقة بتطبيع السلوكيات والأمراض المجتمعيَّة الدخيلة على ثقافتنا والمرفوضة دينًا وخُلُقًا". ومن جانبه، أعرب وزير التربية والتعليم عن سعادته بلقاء شيخ الأزهر، ودور مؤسسة الأزهر الرائد في نشر الإسلام الوسطي، مؤكدًا سعي الوزارة للتعاون مع الأزهر الشريف في تدريس مادة التربية الدينية، من خلال الاستعانة بمعلمي الأزهر المنتشرين في أنحاء الجمهورية، وأنَّ الوزارة حريصة على عودة المدرسة لأداء دورها التربوي والتعليمي الحقيقي، بما يسهم في ترسيخ القيم المجتمعيَّة والأخلاقيَّة.
وضوح
منذ 2 أيام
- وضوح
شيخ الأزهر يستقبل وزير التعليم لتعزيز التعاون المشترك في الملفات التربوية والتعليمية
كتب / حسام فاروق استقبل فضيلة الإمام الأكبر أ.د. أحمد الطيب ، شيخ الأزهر الشريف، اليوم الاثنين 4 أغسطس 2025، بمقر مشيخة الأزهر، الدكتور محمد عبد اللطيف ، وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، وذلك لبحث سبل تعزيز التعاون المشترك بين الأزهر والوزارة في عدد من الملفات التربوية والتعليمية. الأزهر يشيد بإعادة الاعتبار للهوية الدينية واللغوية ورحب فضيلة الإمام الأكبر بالوزير، مثمنًا جهود الوزارة في الاهتمام بتدريس مادتي التربية الدينية واللغة العربية، والعمل على إعادتهما إلى مكانتهما الأصيلة في المنظومة التعليمية، لما لهما من دور جوهري في غرس القيم الدينية والأخلاقية، وترسيخ الاعتزاز بالهوية العربية في نفوس النشء. وأكد فضيلته أن الأزهر الشريف يولي أهمية خاصة باستعادة قدسية المدرسة الحكومية، وتعزيز مكانتها المجتمعية، مشيرًا إلى ظاهرة تنامي إقبال النخب المجتمعية على المدارس الأجنبية والدولية، وهو ما وصفه بـ'التحول الخطير'، محذرًا من تسرب روح استعمارية وفكر دخيل على الهوية الوطنية. وأضاف الإمام الأكبر: 'علينا أن ننتبه إلى خطورة التعليم الأجنبي إذا لم يكن منضبطًا بثوابتنا، فهو في بعض الأحيان يُحمّل برسائل سياسية وسلوكية تهدف إلى تفريغ النشء من هويتهم الثقافية والدينية، وتمرير قيم مرفوضة أخلاقيًا ودينيًا'. وزير التعليم: نسعى للتكامل مع الأزهر وتعزيز دور المدرسة من جانبه، أعرب الدكتور محمد عبد اللطيف عن سعادته بلقاء شيخ الأزهر، مؤكدًا تقديره الكبير لدور الأزهر في نشر الإسلام الوسطي وتثبيت القيم الدينية في وجدان الطلاب. كما أشار إلى أن الوزارة تعمل على تعزيز التعاون مع الأزهر الشريف في تدريس مادة التربية الدينية، عبر الاستفادة من كوادر الأزهر التعليمية المنتشرة في مختلف محافظات الجمهورية. وأكد الوزير أن عودة المدرسة المصرية لأداء دورها التربوي والتعليمي المتكامل هي أولوية وطنية، داعيًا إلى تكاتف الجهود بين مختلف المؤسسات الدينية والتعليمية لغرس القيم المجتمعية في نفوس الأجيال القادمة.
