الذّكاء الاصطناعي ضمن الوحدات التكوينية لطلبة الدكتوراه

سيتم حجب هذه الصورة تلقائيا عندما يتم الإبلاغ عنها من طرف عدة أشخاص.
في إطار سعي الوزارة، إلى إصلاح التكوين في الدكتوراه يأتي القرار الذي تحوز "المساء" نسخة منه لتوضيح المقاييس التي سيتلقاها طالب الدكتوراه في السنة الأولى بعد النّجاح في المسابقة، حيث يسمح التكوين التكميلي المستهدف إلى تمكين طالب الدكتوراه من اكتساب المعارف الأفقية اللازمة لتحضير الأطروحة.ويسمح التكوين التكميلي لطالب الدكتوراه بتعميق معارفه في المجالات التعليمية في البحث العلمي والبيداغوجيا، الفلسفة وتحسين المستوى في اللغة الإنجليزية وفقا للمعايير المعتمدة (مستوى B2) أو(C1) وفي تكنولوجيات الإعلام والاتصال في البحث العلمي والبيداغوجيا، وأسس وتقنيات البرمجة وتقنيات وأدوات الذّكاء الاصطناعي.ويمكن تدريس برنامج التكوين التكميلي بالنّمط الحضوري أو عبر الخط بأشكال مختلفة دروس، محاضرات، ملتقيات وورشات، فيما يتم المصادقة على المهارات المكتسبة في دفتر طالب الدكتوراه على أساس تقييم تكويني ونهائي.وحسب القرار ستنشأ على مستوى كل مؤسسة تعليم عال خلية تعمل بالتنسيق مع لجان التكوين في الدكتوراه المعنية مكلّفة بوضع حيّز التنفيذ التكوين التكميلي، انتقاء الأساتذة المتدخلين في التكوين، برمجة دورات التكوين، التقييم التكويني والنّهائي لطلبة الدكتوراه.وتتكون الخلية من نائب مدير الجامعة أو المدير المساعد المكلّف بما بعد التدرج بصفته منسّقا وستة أساتذة باحثين من مصف الأستاذية معينين من طرف مدير المؤسسة كالتالي "أستاذ باحث بالنّسبة للتعليمية، أستاذ باحث بالنّسبة للفلسفة، أستاذ باحث بالنّسبة للغة الإنجليزية، أستاذ باحث بالنّسبة لتكنولوجيات الإعلام والاتصال، أستاذ باحث بالنّسبة لأسس وتقنيات البرمجة، أستاذ باحث بالنّسبة لتقنيات وأدوات الذّكاء الاصطناعي" على أن يترأّس الخلية نائب مدير الجامعة أو المدير المساعد المكلّف بما بعد التدرّج يضمن تنسيق نشاطاتها، حيث تجتمع الخلية بطلب من منسّقها كلما دعت الحاجة إلى ذلك، وتعرض الخلية برنامج عملها المرفق برزنامة على المجلس العلمي للمؤسسة للمصادقة عليه.
وحدّد القرار شبكة المهارات المراد تطويرها والبالغ عددها 26 مهارة وهذا ضمن ستة متدخلين من ضمنها تطوير روح المقاولاتية والقيادة لدى طالب الدكتوراه، وفتح المجال أمام المبادرات الجديدة في مجال البرمجة والذّكاء الاصطناعي، مع احترام الملكية الفكرية واستعمال أدوات الرقمنة وتحرير محتوى علمي موثوق وذي جودة، مع مهارة الانضمام إلى الشبكات الأكاديمية والقيام ببحث علمي معمّق، التحسيس بأهمية الآداب والأخلاقيات في البحث العلمي، وكيفية تعبئة المعارف والمهارات في وضعية ما، بالإضافة إلى التفكير النّظري والابستمولوجي حول اسم البحث العلمي، وتطوير القدرات الفكرية من أجل تحصيل ونشر المعرفة، وتنمية الحس النّقدي لدى طالب الدكتوراه مما يسمح له بالمشاركة الفعّالة في تطور المجتمع.

جرب ميزات الذكاء الاصطناعي لدينا

اكتشف ما يمكن أن يفعله Daily8 AI من أجلك:

التعلم مع الذكاء الاصطناعيالتحقق من الحقائقتحويل النص إلى كلامملخص الذكاء الاصطناعي

أخبار ذات صلة

البشاير

٠٨-٠٥-٢٠٢٥

• البشاير

منحة لتعلم اللغة الألمانية: قدم دلوقتي

لو معاك مستوىB1 في الألماني؟ طور مستواك لـ B2 و C1 بخصم 90% مع برنامج Up4Jobs واشتغل في مجال الكول سنتر! سجل دلوقتي من خلال اللينك التالي: اضغط هنا تابعنا علي منصة جوجل الاخبارية

جزايرس

٢٤-٠٤-٢٠٢٥

• جزايرس

الذّكاء الاصطناعي ضمن الوحدات التكوينية لطلبة الدكتوراه

سيتم حجب هذه الصورة تلقائيا عندما يتم الإبلاغ عنها من طرف عدة أشخاص. في إطار سعي الوزارة، إلى إصلاح التكوين في الدكتوراه يأتي القرار الذي تحوز "المساء" نسخة منه لتوضيح المقاييس التي سيتلقاها طالب الدكتوراه في السنة الأولى بعد النّجاح في المسابقة، حيث يسمح التكوين التكميلي المستهدف إلى تمكين طالب الدكتوراه من اكتساب المعارف الأفقية اللازمة لتحضير الأطروحة.ويسمح التكوين التكميلي لطالب الدكتوراه بتعميق معارفه في المجالات التعليمية في البحث العلمي والبيداغوجيا، الفلسفة وتحسين المستوى في اللغة الإنجليزية وفقا للمعايير المعتمدة (مستوى B2) أو(C1) وفي تكنولوجيات الإعلام والاتصال في البحث العلمي والبيداغوجيا، وأسس وتقنيات البرمجة وتقنيات وأدوات الذّكاء الاصطناعي.ويمكن تدريس برنامج التكوين التكميلي بالنّمط الحضوري أو عبر الخط بأشكال مختلفة دروس، محاضرات، ملتقيات وورشات، فيما يتم المصادقة على المهارات المكتسبة في دفتر طالب الدكتوراه على أساس تقييم تكويني ونهائي.وحسب القرار ستنشأ على مستوى كل مؤسسة تعليم عال خلية تعمل بالتنسيق مع لجان التكوين في الدكتوراه المعنية مكلّفة بوضع حيّز التنفيذ التكوين التكميلي، انتقاء الأساتذة المتدخلين في التكوين، برمجة دورات التكوين، التقييم التكويني والنّهائي لطلبة الدكتوراه.وتتكون الخلية من نائب مدير الجامعة أو المدير المساعد المكلّف بما بعد التدرج بصفته منسّقا وستة أساتذة باحثين من مصف الأستاذية معينين من طرف مدير المؤسسة كالتالي "أستاذ باحث بالنّسبة للتعليمية، أستاذ باحث بالنّسبة للفلسفة، أستاذ باحث بالنّسبة للغة الإنجليزية، أستاذ باحث بالنّسبة لتكنولوجيات الإعلام والاتصال، أستاذ باحث بالنّسبة لأسس وتقنيات البرمجة، أستاذ باحث بالنّسبة لتقنيات وأدوات الذّكاء الاصطناعي" على أن يترأّس الخلية نائب مدير الجامعة أو المدير المساعد المكلّف بما بعد التدرّج يضمن تنسيق نشاطاتها، حيث تجتمع الخلية بطلب من منسّقها كلما دعت الحاجة إلى ذلك، وتعرض الخلية برنامج عملها المرفق برزنامة على المجلس العلمي للمؤسسة للمصادقة عليه. وحدّد القرار شبكة المهارات المراد تطويرها والبالغ عددها 26 مهارة وهذا ضمن ستة متدخلين من ضمنها تطوير روح المقاولاتية والقيادة لدى طالب الدكتوراه، وفتح المجال أمام المبادرات الجديدة في مجال البرمجة والذّكاء الاصطناعي، مع احترام الملكية الفكرية واستعمال أدوات الرقمنة وتحرير محتوى علمي موثوق وذي جودة، مع مهارة الانضمام إلى الشبكات الأكاديمية والقيام ببحث علمي معمّق، التحسيس بأهمية الآداب والأخلاقيات في البحث العلمي، وكيفية تعبئة المعارف والمهارات في وضعية ما، بالإضافة إلى التفكير النّظري والابستمولوجي حول اسم البحث العلمي، وتطوير القدرات الفكرية من أجل تحصيل ونشر المعرفة، وتنمية الحس النّقدي لدى طالب الدكتوراه مما يسمح له بالمشاركة الفعّالة في تطور المجتمع.

الشروق

٢٣-٠٤-٢٠٢٥

• الشروق

تدعيم التكوين في الدكتوراه بـ6 مقاييس أفقية

حدّدت وزارة التعليم العالي والبحث العلمي، في قرار جديد، مجموع المقاييس الأفقية الخاصة بتدعيم التكوين في الطور الثالث 'الدكتوراه' للسنة الجامعية الحالية، والتي تركّز على تدريس الإنجليزية والذكاء الاصطناعي وتقنيات البرمجة وتكنولوجيات الإعلام والاتصال. وحسب القرار الصادر في 20 أفريل 2025، تحوز 'الشروق' نسخة منها، تتولى كل مؤسسة جامعية تنظيم تكوين تكميلي لفائدة طالب الدكتوراه خلال السنة الأولى من التكوين، ما يسمح بتمكين طلبة الدكتوراه من اكتساب المعارف الأفقية اللازمة لتحضير الأطروحة. ووفقا لذات القرار، يسمح التكوين التكميلي لطالب الدكتوراه من تعميق المعارف التالية في مجال التعليمية في البحث العلمي والبيداغوجيا والفلسفة، مع تحسين المستوى في اللغة الإنجليزية وفقا للمعايير المعتمدة (مستوى B2 أو C1)، واكتساب خبرات في تكنولوجيات الإعلام والاتصال في البحث العلمي والبيداغوجيا، فضلا عن أسس وتقنيات البرمجة، وتقنيات وأدوات الذكاء الاصطناعي. ومنحت الوزارة فريق التكوين في الدكتوراه حرية اختيار نمط التكوين وفقا لكل مقياس، إما بالنمط الحضوري أو عبر الخط بأشكال مختلفة 'دروس، محاضرات، ملتقيات وورشات.. إلخ'، على أن يتم المصادقة على المهارات المكتسبة، في دفتر طالب الدكتوراه على أساس تقييم تكويني ونهائي. ولتطبيق ذلك، نصّ القرار بإنشاء خلية على مستوى كل مؤسسة تعليم عالي تعمل بالتنسيق مع لجان التكوين في الدكتوراه المعنية مكلفة بوضع حيز التنفيذ التكوين التكميلي، مع انتقاء الأساتذة المتدخلين في التكوين، وبرمجة دورات التكوين، وتولي مهمة التقييم التكويني والنهائي لطلبة الدكتوراه. وتتكون الخلية من نائب مدير الجامعة أو المدير المساعد المكلف بما بعد التدرج بصفته منسقا، وستة أساتذة باحثين من مصف الأستاذية معينين من طرف مدير المؤسسة، إذ تتكون من أستاذ باحث بالنسبة للتعليمية، وأستاذ باحث بالنسبة للفلسفة، وأستاذ باحث بالنسبة للغة الإنجليزية، أستاذ باحث بالنسبة لتكنولوجيات الإعلام والاتصال، أستاذ باحث بالنسبة لأسس وتقنيات البرمجة، أستاذ باحث بالنسبة لتقنيات وأدوات الذكاء الاصطناعي. فيما يترأس الخلية نائب مدير الجامعة أو المدير المساعد المكلف بما بعد التدرج والذي يضمن تنسيق نشاطاتها، وتجتمع الخلية بطلب من منسقها كلما دعت الحاجة إلى ذلك، وتعرض الخلية برنامج عملها المرفق برزنامة على المجلس العلمي للمؤسسة للمصادقة عليه. وتعرض الخلية الحصيلة السنوية لتنفيذ برنامج عملها على المجلس العلمي للمؤسسة، حيث يضع مدير المؤسسة تحت تصرف الخلية كل الوسائل المتاحة التي تؤهلها للقيام بمهامها الإدارية والتنظيمية والبيداغوجية. وتهدف المقاييس الأفقية، حسب ذات القرار، لتطوير عدة مهارات، حيث يؤهل مقياس تكنولوجيات الإعلام والاتصال، طالب الدكتوراه، لاحترام الملكية الفكرية واستعمال أدوات الرقمنة، وتحرير محتوى علمي موثوق وذي جودة، مع الانضمام للشبكات الأكاديمية، والقيام ببحث علمي معمّق والتحسيس بأهمية آداب وأخلاقيات البحث العلمي، ومهارات التقييم الذاتي والعمل على الخط. أما مقياس الفلسفة، فيهدف إلى التحسيس بأهمية الآداب وأخلاقيات البحث والتفكير النظري والإبستيمولوجي حول أسس البحث وتطوير القدرات الفكرية من أجل نشر وتحصيل المعرفة، وتنمية الحس النقدي لدى الطالب، واكتساب فكر منفتح واحترام الآخر. كما يستهدف مقياس أسس وتقنيات البرمجة كيفية تعبئة المعارف في وضعية ما، وتطوير القدرات الفكرية من أجل تحصيل ونشر المعرفة، وتطوير المهارات العرضية، والقدرة على التحليل والتلخيص واكتساب مهارات التقييم الذاتي والعمل على الخط، مع تطوير المبادرات والابتكار في مجالي المعرفة والخبرة. في حين يركّز مقياس تقنيات وأدوات الذكاء الاصطناعي على تحرير محتوى علمي موثوق وذو جودة، ومهارات التقييم الذاتي والعمل على الخط، في حين يكتسب الطالب مهارات لغوية كتابية وشفهية والتلخيص والتحليل واكتساب فكر متفتح واحترام الآخر من خلال تعلّم اللغة الإنجليزية.