أحدث الأخبار مع #الفيزياءوالكيمياءوالأحياء
مصرس
٢٧-٠٣-٢٠٢٥
- علوم
- مصرس
التعليم ومستقبل مصر.. ما بين التحدى والاستجابة
الجهود التى تقوم بها وزارة التعليم فى الوقت الحالى لا يمكن إلا أن نؤيدها ونثنى عليها، والمؤشرات تقدم تحسنا كبيرا فى مسار العملية التعليمية على مختلف الأصعدة، ولعل توجه الوزارة نحو استحداث نظام جديد تحت مسمى نظام البكالوريا يكون خطوة كبرى لمعالجة القصور والسلبيات فى نظام الثانوية العامة. • • •إن أول ما يسترعى الانتباه فى مواد نظام البكالوريا المقترح هو مادة الرياضيات، وهى عصب التقدم العلمى والتكنولوجى ومحوره الرئيسى، وهل يمكن أن تقتصر دراستها على كتاب ومنهج واحد، وفيما سبق كان الطالب/ الطالبة فى المرحلة الثانوية يدرس الجبر وحساب المثلثات والهندسة الفراغية والتحليلية والتفاضل والتكامل والديناميكا والاستاتيكا، والسؤال هو هل سيتم دمج كل هذه العلوم شديدة الأهمية فى كتاب واحد ومنهج واحد؟هذا السؤال يطرح نفسه بقوة ولاسيما أن كل علم من علوم الرياضيات هو علم متفرد وله أسسه ومفاهيمه ونظرياته، ويتعين تدريسه وتعليمه كمقرر مستقل متكامل وقائم بذاته بتطبيقاته العملية، وبالعمق الكافى الذى يضمن تأسيس أجيالنا فى علوم الرياضيات تأسيسًا علميًا سليمًا، ولا سيما أن جميع العلوم تعتمد اعتمادًا رئيسيًا على الرياضيات التى هى عماد العلم الحديث، ولا يمكن القبول باختزال مادة محورية شديدة الأهمية كالرياضيات هذا الاختزال المؤسف.فى ذات الإطار والسياق وبمراجعة المسار الهندسى المقترح يتبين أن مادة الرياضيات تعتبر مادة بديلة للفيزياء، أو الفيزياء مادة بديلة للرياضيات، بحيث يتم الاختيار بين أيهما وتستبعد المادة الأخرى؟ من الذى يمكنه الموافقة على ذلك؟ فهاتان المادتان تحديدًا لا يمكن لهما أن تكونا بديلتين لبعضهما البعض، بل هما مادتان أساسيتان متكاملتان.الرياضيات والفيزياء هما علمان من أهم وأخطر العلوم التى يتوجب علينا تأسيس أجيالنا علميًا فيهما تأسيسًا راسخًا، فالعلوم الحديثة وجميع المخترعات والأجهزة الكهربائية والإلكترونية وأجهزة الاتصالات والتطبيقات الهندسية والتكنولوجيا العليا والبرمجيات والذكاء الصناعى، وحتى الحروب الحديثة والأسلحة المتقدمة جميعها ترتكز على علمين أساسيين هما الرياضيات والفيزياء بكل فروعهما، مضافًا إليهما علم الكيمياء بفروعه.ينطبق ذلك أيضًا على المادة المسماة العلوم المتكاملة، والواضح من اسم تلك المادة أنه سيدمج فى إطارها علوم الفيزياء والكيمياء والأحياء والجيولوجيا، وكنا نتصور أن تكون كل مادة منها قائمة بذاتها كمادة مستقلة ذات منهج متكامل نظريًا وتطبيقيًا، لكن العكس هو الذى حدث وتم اختزال واختصار هذه المواد الهامة جميعها ودمجها فى كتاب ومقرر واحد، وهو ما لا يمكن القبول به.• • •من جهة أخرى تضمن مخطط نظام البكالوريا المقترح إقحام ما يسمى مسار الأعمال بحيث يختار الطالب/ الطالبة ما بين المحاسبة أو إدارة الأعمال، وهنا يُطرح سؤال عن جدوى إقحام هذا المسار فى المرحلة الثانوية أصلاً، ومنذ متى تعد المحاسبة أو إدارة الأعمال من المواد العلمية التأسيسية التى يفرد لها مسار مستقل فى المرحلة الثانوية؟ وما أهميتها العلمية فى هذه المرحلة؟أيضاً ما هو المقصود بمسار الآداب والفنون؟ ما هو معناه وما هو جدواه؟ وما معنى أن يختار الطالب/ الطالبة ما بين علم النفس أو اللغة الأجنبية الثانية، ولماذا علم النفس تحديدا؟ ولماذا أقحم علم الإحصاء فجأة فى الصف الثالث من هذا المسار؟هنا يطرح سؤال هام نفسه، ما هى القيمة المضافة للمجتمع والوطن التى سيقدمها مئات الآلاف من الدارسين والدارسات فى هذا المسار النظرى الذى يقوم على مواد نظرية تشمل علم النفس والفلسفة والمنطق والاجتماع، والأصح والأكثر منطقية هو أن تدرس هذه المواد كمواد فرعية تكميلية لا أن يفرد لها مسار دراسى بأكمله؟!إن علامات الاستفهام تتعدد على هذين المسارين تحديدًا واللذان يبدوان أنهما بديل مطور لشعبة الأدبى فى نظام الثانوية العامة الحالى، وللأسف فقد كانت شعبة الأدبى على الدوام هى ملجأ وملاذ لمئات الآلاف من الطلاب والطالبات هروبًا من مواد الرياضيات والفيزياء والكيمياء والأحياء، ليتجهوا بعد ذلك إلى الكليات النظرية، التى تخرج الملايين من الخريجين غير المؤهلين للعمل فى مجالات الزراعة والصناعة والإنتاج الحقيقى والقيمة المضافة الحقيقة للاقتصاد الوطنى.• • •الاطلاع على النظام الجديد يطرح أيضا علامات استفهام عن مادتى الجغرافيا والتاريخ، وهما مادتان على قدر هائل من الأهمية والخطورة فيما يتعلق بمعرفة أجيالنا بحقائق الجغرافيا ووقائع التاريخ، ولا يمكن لأحد أن ينكر وجود حالة خطيرة من الجهل لدى الغالبية العظمى من جيل الشباب بالمعلومات الجغرافية والتاريخية الأساسية رغم دراستهم لها منذ نعومة أظفارهم، إلا أنها حقيقة لا يستثنى منها إلا القليل من الشباب المثقف والمتفوق.مادتا الجغرافيا والتاريخ اختزلتا بشدة فى النظام المقترح بجميع مساراته، فالجغرافيا وحدها التى تتضمن عددا كبيرا من الفروع، عادة ما يقصرها خبراء التعليم فى مصر فى المرحلة ما قبل الجامعية على الجغرافيا الطبيعية، رغم أن الجغرافيا الاقتصادية على سبيل المثال باتت لها أهمية كبرى فى عالم اليوم حيث تتصارع الدول على الموارد الطبيعية فى ظل منافسة اقتصادية ضارية بين الدول الكبرى، وليس أدل عليها من المطامع الأمريكية فى الثروات الطبيعية لكندا وأوكرانيا وجرينلاند.كذلك الجغرافيا السياسية والتى هى أحد أعمدة السياسة والعلاقات الدولية، حيث ينبغى لأجيالنا القادمة بجميع تخصصاتها أن تفهمها وتستوعب أسسها ونظرياتها وعلاقتها بمصر ومجالها الجغرافى والسياسى والدولى وأمنها القومى.فى ذات الإطار فإن دراسة التاريخ بمراحله بالمنهجية العلمية الصحيحة التى تركز على المحاور الأساسية والأحداث الكبرى فى تاريخ مصر والعالم هى واجب محتم علينا أن نقدمه لأجيالنا فى المرحلة الثانوية تحديدًا بصفوفها الثلاث وجميع تخصصاتها، لأن الإحاطة بالتاريخ وفهمه هى أحد مقومات تكوين شخصية الإنسان وعقله وفكره وضميره الوطنى ولا يجب أن تختزل أو توجز أو تلخص بأى حال من الأحوال.• • •ليس ما سبق إلا غيضًا من فيض، وما زال يجول فى العقل العديد من التساؤلات والاستيضاحات عن المسارات المقترحة وأسماء المواد ومحتواها العلمى ومناهجها الدراسية وتقسيم درجاتها وغيرها من العوامل الهامة، فالتعليم هو عملية تشكيل وتكوين وتنمية لعقول أجيالنا ليخرجوا مؤهلين إلى عالم لا يعترف ولا يحترم إلا الأقوياء بالعلم والمعرفة.
الأسبوع
١٧-٠٣-٢٠٢٥
- علوم
- الأسبوع
وفق النظام الجديد.. مواصفات امتحانات الثانوية العامة 2025
امتحانات الثانوية العامة 2025 عبد الله جميل امتحانات الثانوية العامة 2025.. أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني عن مواصفات امتحانات الثانوية العامة 2025 بشعبتيها الأدبية والعلمية، وذلك ضمن استعداداتها لتنظيم الامتحانات وفق النظام الجديد الذي يركز على قياس الفهم والاستيعاب بدلًا من الحفظ، مع ضمان توزيع عادل للدرجات بين الأسئلة المختلفة. ووفقًا لما أعلنته الوزارة، فقد شهدت مواصفات الامتحانات تعديلات جوهرية لتعزيز التقييم الموضوعي، حيث تتنوع الأسئلة بين الاختيار من متعدد والأسئلة المقالية، بما يضمن تحقيق أهداف التطوير التعليمي. تفاصيل مواصفات الامتحانات حسب المواد - اللغة العربية: يتضمن الامتحان 55 سؤالًا، منها 4 أسئلة مقالية و51 سؤالًا اختيار من متعدد، بإجمالي 80 درجة، ويشترط النجاح بالحصول على 40 درجة على الأقل. - اللغة الإنجليزية: يشمل 42 سؤالًا، منها 3 أسئلة مقالية و39 اختيار من متعدد. - التاريخ والجغرافيا: يحتوي كل منهما على أسئلة اختيار من متعدد مع أسئلة مقالية محدودة، لضمان تقييم متكامل لمهارات الطلاب. - الفيزياء والكيمياء والأحياء: تتألف الامتحانات من 46 سؤالًا، تتوزع بين الاختيار من متعدد والأسئلة المقالية. مواعيد امتحانات الثانوية العامة 2025 وحددت وزارة التربية والتعليم موعد بدء امتحانات الدور الأول يوم السبت 14 يونيو 2025، على أن تعقد امتحانات الدور الثاني يوم السبت 16 أغسطس 2025، مع مراعاة توفير فترات زمنية مناسبة بين المواد لتمكين الطلاب من المراجعة. إجراءات تنظيم الامتحانات وأكدت الوزارة اتخاذ إجراءات صارمة لضمان نزاهة الامتحانات، تشمل: - اختيار رؤساء لجان ومراقبين مؤهلين وفق معايير دقيقة. - تطبيق رقابة مشددة داخل اللجان لمنع الغش. - توفير نماذج استرشادية تساعد الطلاب في التعرف على طبيعة الأسئلة الجديدة. وتأتي هذه التعديلات في إطار جهود الوزارة لتطوير العملية التعليمية وتعزيز قدرات الطلاب على التفكير النقدي وحل المشكلات، بما يتماشى مع استراتيجية تحديث نظام الثانوية العامة في مصر.
١٧-٠٣-٢٠٢٥
- ترفيه
سلوم حداد.. من «مشروع طبيب فاشل» إلى رسام متألق ونجم للدراما السورية
#مشاهير العرب كانت استضافة النجم السوري سلوم حداد، في برنامج «قهوة مع هند»، الذي يبث حصرياً عبر قناة أبوظبي، وتطبيق ADtv، مليئة بالذكريات والشجون، فقد استرجع خلالها الممثل السوري العريق ذكريات طفولته، ونشأته في مدينة حلب، وملاحقته حلمه بأن يكون ممثلاً يوماً ما. سلوم حداد.. من «مشروع طبيب فاشل» إلى رسام متألق ونجم للدراما السورية وقال حداد عن طفولته: «أنا ابن عائلة فقيرة، فقد ولدت في بيئة شعبية بمدينة حلب، الميزة في هذه البيئة أنها كانت تحتوي على ثلاث ديانات: الإسلام والمسيحية واليهودية، فأنا نشأت في بيئة لا تعرف التفرقة، ولم تكن القضية تعنينا كأطفال، وقد ظلت هذه المرحلة ملازمة لنا حتى الثانوية العامة، فكل ما كان يعنينا هو البعد الإنساني والبشري، وكيف يمكن أن تساعد الآخرين»، وأضاف حداد أنه ترعرع في هذه البيئة المليئة بالوعي الجماعي؛ فعاش طفولته في بيئة جامعة لا تفرقة فيها. مرحلة انتقالية مهمة: وصف بطل مسلسل «العربجي»، الذي اشتهر بأدوار الشر، رحيله من مدينته حلب إلى العاصمة دمشق بالمرحلة الانتقالية المهمة، فقد بدأ فور وصوله دمشق البحث عن روحه، وبدأ يسأل نفسه أين هو من هذه المدينة؟ خاصةً أنه قادم إلى مدينة تمتلك ثقافة مختلفة كلياً عما عاشه في حلب، ولها عادات وتقاليد مختلفة. View this post on Instagram A post shared by قناة أبوظبي (@abudhabitv) ويضيف سلوم أنه كان يريد التأقلم مع حياته وثقافته الجديدتين، دون أن ينسى ويخسر ما نشأ عليه، مبيناً أن أهالي دمشق كانوا أكثر دبلوماسية، خاصةً أنها تُعرف بكونها مدينة التجار، فالكلام فيها جميل، وهي مدينة ودودة، وكثيرة الترحاب. على عكس حلب، ذات الطبيعة الصحراوية، التي بها بعض الجفاء. بينما دمشق، بخضرتها تؤثر في الروح. ويؤكد حداد أنه عشق دمشق بكل تفاصيلها، وأحب علاقات الناس فيها، فقد تميزت بكونها جامعة لكل الناس من مختلف الطوائف والمستويات الاجتماعية، والكل فيها محب للآخر، ومرحب به، يقول سلوم حداد: «دمشق لم ترفض أحداً عبر التاريخ». مشروع طبيب فاشل: تذكر سلوم حداد رغبة والدته في أن يكون طبيباً، ويناديها الناس «أم الدكتور»، رغم معارضته الشديدة لذلك؛ كونه لم يكن يتقن المواد العلمية التي تتطلبها دراسة الطب، وقد تسبب إصرار والدته على دراسته للطب في إعادته «الثانوية العامة» ثلاث مرات بسبب وجود مواد، مثل: الفيزياء والكيمياء والأحياء فيها، لأنه كان كارهاً لهذه المواد، ومحباً للشعر والثقافة والموسيقى والجمال. View this post on Instagram A post shared by قناة أبوظبي (@abudhabitv) وبعد نجاحه بصعوبة كبيرة، وبـ«المساعدة» في امتحان البكالوريا (الثانوية العامة)، كان أمام خيارين للدراسة، هما: الزراعة، أو الفنون، وكونه كان يمتلك موهبة الرسم فقد اختار الفنون التي نجح في امتحان قبولها بسهولة فائقة بسبب مهارته الكبيرة في الرسم. بدايات صعبة.. ومهن عدة: يقول صاحب شخصية «شقيف» الشهيرة إنه بدأ حياته الجامعية في دمشق مع اندلاع حرب أكتوبر، وبسبب ظروف الحرب لم يكن هناك عمل، ولا نقود تأتيه من والده أو شقيقه، فاضطر للعمل ليستطيع إكمال دراسته الجامعية، خاصةً أنه كان يرفض فكرة العودة إلى حلب، وأراد البقاء في العاصمة دمشق، وإكمال حلمه بدراسة الفنون. سلوم حداد.. من «مشروع طبيب فاشل» إلى رسام متألق ونجم للدراما السورية عمل سلوم حداد، وفقاً لحديثه، في غسل الصحون بأحد المطاعم، ثم مسجلاً للزبائن في فندق، ومن بعدها مساعداً لأحد سائقي الحافلات بين دمشق وحلب، فكان يومياً يقطع مسافة 360 كم ذهاباً وإياباً، حيث كان يقود الرحلة من دمشق باتجاه حلب في السادسة مساءً، ويعود إلى دمشق قرابة السادسة صباحاً، لينام ساعتين ثم يتجه في الثامنة صباحاً إلى جامعته. عمل جديد: بسبب امتلاكه موهبة فذة في الرسم، وعندما كان في السنة الثالثة الجامعية، طلب أحد المدرسين من طلابه استنساخ لوحات عالمية ورسمها، وقد أدهش سلوم معلمه بما رسم فكانت لوحاته نسخة مطابقة للرسمة الأصلية، وبدأ يبيعها بمبالغ مجزية في ذلك الوقت وفق قوله، حيث كان ثمن اللوحة الواحدة من 300 إلى 500 ليرة سورية، وهو مبلغ فلكي في ذلك الزمن، وبدأ يمتهن هذا العمل ويبيع اللوحات حتى أنهى دراسته الجامعية. View this post on Instagram A post shared by قناة أبوظبي (@abudhabitv) وأشار سلوم إلى أنه، وشقيقه، كانا يرسمان إعلانات الأفلام السينمائية، حيث إن شقيقه أيضاً يمتلك ذات الموهبة في الرسم، وكان رسم إعلانات الأفلام بداية تعلقه بالسينما، ما دفعه إلى أن يطلب من أهله السفر للقاهرة للدراسة في المعهد العالي للفنون المسرحية، وهو الأمر الذي قوبل برفض قاطع بسبب الأحوال المادية الصعبة، وعدم قدرة الأهل على دراسته خارجاً. ويكمل سلوم أنه لم يفقد الأمل، ووجد في مسرح كلية الفنون فسحة له؛ للتعبير عن موهبته في التمثيل، وبدأ مسيرته الحقيقية من هناك، فقدم أول مسرحية باسم «الكرسي»، وكانت من إخراج الممثل الراحل جميل عواد، ثم انتقل من مسرح الكلية إلى مسرح الجامعة، ومنه إلى التلفزيون، واستمرت هذه المسيرة حتى يومنا هذا. ابنتي فنانة عالمية: وكأن موهبة الرسم متوارثة في عائلة الفنان سلوم حداد، فقد أكد أن ابنته، التي تعيش في باريس، ويقضي معظم أوقاته عندها، تعد فنانة عالمية، وتمتلك موهبة استثنائية في الرسم، وسبق أن أوردت «فوربس» العالمية اسمها بمجالات الفن والثقافة. وأضاف أنها فنانة معروفة على مستوى العالم، ولها معارض بأوروبا وأميركا، وتُعرف بتمردها وعنادها، تماماً مثل والدها حيث إنهما مواليد نفس الشهر وبفرق يومين فقط، وكلاهما برج الحمل، وبيّن أن ابنته مثله تحب كل ما له علاقة بالقيمة والروح والفائدة، وتفكر باتجاه مختلف عن الآخرين.
مصرس
٠٣-٠٣-٢٠٢٥
- علوم
- مصرس
مدير تعليم الفيوم يتابع تدريب تنمية المهارات الحياتية في تدريس العلوم
شهد الدكتور خالد خلف قبيصي، وكيل وزارة التربية والتعليم بالفيوم، فعاليات البرنامج التدريبي "تنمية المهارات الحياتية في تدريس مادة العلوم"، الذي يهدف إلى تطوير طرق تدريس العلوم وربطها بالتطبيقات العملية في الحياة اليومية. أكد وكيل الوزارة، على أهمية تدريب تنمية المهارات الحياتية في تدريس العلوم، مشيرًا إلى أن هذه التدريبات تسهم بشكل كبير في تحسين طرق التدريس وجعلها أكثر تفاعلًا مع الواقع العملي. وأضاف أن ربط مفاهيم العلوم بحياة الطلاب اليومية يعزز من قدرتهم على فهم وتطبيق ما يتعلمونه في مواقف حياتية حقيقية.كما شدد على ضرورة أن يكون المعلمين على دراية تامة بأساليب الاستقصاء العلمي واستخدام التكنولوجيا في تدريس العلوم لتطوير مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب وتعزيز فضولهم العلمي.بلغ عدد المتدربين 14 متدرب من موجهي العلوم بالإدارات التعليمية على مستوى المحافظة، بحضور مصطفى فاروق موجه عام العلوم بالمديرية، وجهاد البراوي مدير إدارة التدريب بالمديرية، والدكتور إبراهيم خليل مسئول إدارة التدريب بالمديرية، والمدربة سهى عبدالرحمن.وشمل التدريب العديد من المحاور المهمة التي تناولت:- مفهوم ربط العلوم بالحياة وأهميته: حيث تم التأكيد على ضرورة ربط مفاهيم العلوم بالحياة اليومية للتأكيد على أهمية المواد الدراسية في حياة الطلاب. - مشاريع علمية وتجارب عملية بسيطة باستخدام خامات البيئة : شملت التجارب العملية التي يمكن تنفيذها في الفصول الدراسية باستخدام المواد المتاحة في البيئة المحلية. - بعض مفاهيم الفيزياء والكيمياء والأحياء وتطبيقاتها في الحياة : تم عرض كيفية تطبيق هذه المفاهيم العلمية في مواقف حياتية يومية.- الاستقصاء العلمي : تم التدريب على كيفية تطبيق خطوات الاستقصاء العلمي وأنواعه كأداة لفهم الموضوعات العلمية من خلال البحث والتجريب.- تطبيقات حياتية لمناهج مادة العلوم في المراحل التعليمية المختلفة : من الابتدائية وحتى الثانوية، وكيفية استخدام هذه المناهج لتطوير التفكير العلمي لدى الطلاب.- علاقة التكنولوجيا بالعلوم : تم التأكيد على كيفية استفادة تدريس العلوم من التكنولوجيا لتطوير أساليب التعليم وجعلها أكثر تفاعلية.وتهدف هذه التدريبات إلى تمكين المعلمين من استخدام أساليب مبتكرة في تدريس مادة العلوم، وزيادة اهتمام الطلاب بالمادة من خلال ربطها بتجارب حياتية عملية.أكد وكيل الوزارة على أهمية استمرارية مثل هذه البرامج التي تساهم في تنمية مهارات المعلمين ورفع مستوى التحصيل العلمي للطلاب في مختلف المراحل التعليمية.inbound446787823473747459 inbound5675338120291329455 inbound4154513972144495737
البوابة
٠٣-٠٣-٢٠٢٥
- علوم
- البوابة
مدير تعليم الفيوم يتابع تدريب تنمية المهارات الحياتية في تدريس العلوم
شهد الدكتور خالد خلف قبيصي، وكيل وزارة التربية والتعليم بالفيوم، فعاليات البرنامج التدريبي "تنمية المهارات الحياتية في تدريس مادة العلوم"، الذي يهدف إلى تطوير طرق تدريس العلوم وربطها بالتطبيقات العملية في الحياة اليومية. أكد وكيل الوزارة، على أهمية تدريب تنمية المهارات الحياتية في تدريس العلوم، مشيرًا إلى أن هذه التدريبات تسهم بشكل كبير في تحسين طرق التدريس وجعلها أكثر تفاعلًا مع الواقع العملي. وأضاف أن ربط مفاهيم العلوم بحياة الطلاب اليومية يعزز من قدرتهم على فهم وتطبيق ما يتعلمونه في مواقف حياتية حقيقية. كما شدد على ضرورة أن يكون المعلمين على دراية تامة بأساليب الاستقصاء العلمي واستخدام التكنولوجيا في تدريس العلوم لتطوير مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب وتعزيز فضولهم العلمي. بلغ عدد المتدربين 14 متدرب من موجهي العلوم بالإدارات التعليمية على مستوى المحافظة، بحضور مصطفى فاروق موجه عام العلوم بالمديرية، وجهاد البراوي مدير إدارة التدريب بالمديرية، والدكتور إبراهيم خليل مسئول إدارة التدريب بالمديرية، والمدربة سهى عبدالرحمن. وشمل التدريب العديد من المحاور المهمة التي تناولت: - مفهوم ربط العلوم بالحياة وأهميته: حيث تم التأكيد على ضرورة ربط مفاهيم العلوم بالحياة اليومية للتأكيد على أهمية المواد الدراسية في حياة الطلاب. - مشاريع علمية وتجارب عملية بسيطة باستخدام خامات البيئة : شملت التجارب العملية التي يمكن تنفيذها في الفصول الدراسية باستخدام المواد المتاحة في البيئة المحلية. - بعض مفاهيم الفيزياء والكيمياء والأحياء وتطبيقاتها في الحياة : تم عرض كيفية تطبيق هذه المفاهيم العلمية في مواقف حياتية يومية. - الاستقصاء العلمي : تم التدريب على كيفية تطبيق خطوات الاستقصاء العلمي وأنواعه كأداة لفهم الموضوعات العلمية من خلال البحث والتجريب. - تطبيقات حياتية لمناهج مادة العلوم في المراحل التعليمية المختلفة : من الابتدائية وحتى الثانوية، وكيفية استخدام هذه المناهج لتطوير التفكير العلمي لدى الطلاب. - علاقة التكنولوجيا بالعلوم : تم التأكيد على كيفية استفادة تدريس العلوم من التكنولوجيا لتطوير أساليب التعليم وجعلها أكثر تفاعلية. وتهدف هذه التدريبات إلى تمكين المعلمين من استخدام أساليب مبتكرة في تدريس مادة العلوم، وزيادة اهتمام الطلاب بالمادة من خلال ربطها بتجارب حياتية عملية. أكد وكيل الوزارة على أهمية استمرارية مثل هذه البرامج التي تساهم في تنمية مهارات المعلمين ورفع مستوى التحصيل العلمي للطلاب في مختلف المراحل التعليمية. inbound446787823473747459 inbound5675338120291329455 inbound4154513972144495737
