الأطفال يستطيعون التعلم بدايةً من عمر 8 أشهر
أوضح الباحثون ان التكيف مع التغيير يُعد سمة أساسية للتعليم واكتساب المهارات. ولمعرفة بداية العمر الذي يبدأ فيه الأطفال في التكيف مع المتغيرات المختلفة طوَّروا آلية دقيقة لجهاز معين قادر على تتبع حجم حدقة العين، ثم بعد ذلك عرضوا لعبةً تتضمن صوراً لوحش ملوَّن يظهر على جوانب مختلفة من شاشة أمام مجموعة من الرضَّع بشكل متسق أو عشوائي. واستخدموا جهاز تتبع العين لمعرفة أماكن نظر الأطفال وكيفية استجابة حدقات عيونهم. كشف توقعات الأطفال
مع تكرار عرض الصور بدأ الأطفال في التنبؤ بالمكان التالي لظهور الوحش، وكلما تغيَّر مكان الوحش إلى الجهة المقابلة من الشاشة بشكل متكرر قام الأطفال بتحديث توقعاتهم والنظر إلى المكان المنتظر للوحش، وعندما بقي الوحش في مكان واحد فقط من دون حركة تعلموا توقع وجوده هناك، مما يعني أن الأطفال يمكنهم تعلم التكيف بمرونة مع تغير الظروف. جهاز رصد حدقة العين
عن طريق الجهاز الذي يرصد تغير حجم حدقة العين عند التفاعل مع الصور، تمكَّن العلماء من معرفة العواطف المختلفة للرضع في مواجهة ظروف جديدة مثل الأطفال الأكبر عمراً وحتى البالغين. وعلى سبيل المثال قبل ظهور الوحش أشار حجم حدقة العين الذي تم قياسه إلى مدى شعور الأطفال بالتوتر وعدم اليقين. وبعد عرض الصور المختلفة للوحش مباشرةً أظهر حجم حدقة العين مدى دهشتهم تماماً مثل ما يحدث للأطفال خلال الدراسة النظامية. استبيان لمزاج الأطفال
طلب الباحثون من الآباء إكمال استبيان عن مزاج أطفالهم بشكل عام لمعرفة ردود الفعل تبعاً لشخصية كل رضيع، وتضمنت الأسئلة مقاييس نفسية معينة لمعرفة مدى قدرة الطفل على الهدوء أو الحفاظ على تركيزه وعدد مرات إظهاره للفرح أو الحماس ومدى سهولة انزعاجه.
وأظهرت الدراسة أن الأطفال يستجيبون بشكل مختلف للتغيرات في الوسط المحيط بهم، حيث يبالغ بعضهم في رد فعله تجاه تقلبات بيئية صغيرة فيما يقوم الآخرون بإغفال تقلبات مهمة، مما يعكس الكيفية التي يتعامل بها كل طفل مع تلك التغيرات. طبيعة الأطفال العاطفية
تبعاً لإجابة الآباء على الاستبيان عن الطبيعة العاطفية لكل طفل، كان الأطفال الذين أظهروا مبالغة في ردود الأفعال مع تغير المؤثرات المختلفة، هم الذين واجهوا صعوبة أكبر في تنظيم انفعالاتهم كما وجدوا صعوبة في تهدئة أنفسهم والحفاظ على هدوئهم، كما أظهر هؤلاء الأطفال علامات أقل من المشاعر الإيجابية مثل الابتسام والمرح.
في المقابل كان الأطفال الذين تفاعلوا مع تغيرات الوسط المحيط المختلفة بهدوء أفضل في تنظيم انفعالاتهم العاطفية، وكان سلوكهم أكثر مرحاً وتفاعلاً، مما يشير إلى أن طريقة إدراك الطفل للتغيير تشكل بالفعل أسلوبه العاطفي في الحياة اليومية. فروق فردية
وأكد الباحثون أن الفروق الفردية في التعامل مع تغيرات الوسط المحيط المختلفة التي تم رصدها في عمر مبكر جداً من الحياة، توضح أن التباين في هذه القدرة موجود منذ الصغر، وأن هذه الاختلافات تؤثر بالضرورة على النمو النفسي والاجتماعي منذ الطفولة المبكرة، وهو الأمر الذي يجب أن يدركه جميع المحيطين بالطفل خصوصاً المعلمين في المدارس، ولذلك تجب معرفة الخلفية العاطفية والنفسية لكل طالب يتعثر في الدراسة.
جرب ميزات الذكاء الاصطناعي لدينا
اكتشف ما يمكن أن يفعله Daily8 AI من أجلك:
التعليقات
لا يوجد تعليقات بعد...
أخبار ذات صلة
جريدة أكاديميا
منذ 8 ساعات
- جريدة أكاديميا
الأطفال يستطيعون التعلم بدايةً من عمر 8 أشهر
أظهرت الدراسة الحديثة التي قام بها باحثون من معهد «دوندرز» بجامعة «رادبود» Donders Institute at Radboud University في هولندا ونُشرت في نهاية شهر يونيو (حزيران) من العام الحالي في مجلة «the journal Science Advances»، أن الأطفال قادرون على التعلم في عمر مبكر جداً (ثمانية أشهر فقط)، من خلال التكيف مع المتغيرات البيئية المحيطة (أي تغيرات الوسط المحيط) بهم بشكل فعال وإيجابي وليس بشكل سلبي تبعاً للاعتقاد السائد. التكيّف الإيجابي مع التغيرات أوضح الباحثون ان التكيف مع التغيير يُعد سمة أساسية للتعليم واكتساب المهارات. ولمعرفة بداية العمر الذي يبدأ فيه الأطفال في التكيف مع المتغيرات المختلفة طوَّروا آلية دقيقة لجهاز معين قادر على تتبع حجم حدقة العين، ثم بعد ذلك عرضوا لعبةً تتضمن صوراً لوحش ملوَّن يظهر على جوانب مختلفة من شاشة أمام مجموعة من الرضَّع بشكل متسق أو عشوائي. واستخدموا جهاز تتبع العين لمعرفة أماكن نظر الأطفال وكيفية استجابة حدقات عيونهم. كشف توقعات الأطفال مع تكرار عرض الصور بدأ الأطفال في التنبؤ بالمكان التالي لظهور الوحش، وكلما تغيَّر مكان الوحش إلى الجهة المقابلة من الشاشة بشكل متكرر قام الأطفال بتحديث توقعاتهم والنظر إلى المكان المنتظر للوحش، وعندما بقي الوحش في مكان واحد فقط من دون حركة تعلموا توقع وجوده هناك، مما يعني أن الأطفال يمكنهم تعلم التكيف بمرونة مع تغير الظروف. جهاز رصد حدقة العين عن طريق الجهاز الذي يرصد تغير حجم حدقة العين عند التفاعل مع الصور، تمكَّن العلماء من معرفة العواطف المختلفة للرضع في مواجهة ظروف جديدة مثل الأطفال الأكبر عمراً وحتى البالغين. وعلى سبيل المثال قبل ظهور الوحش أشار حجم حدقة العين الذي تم قياسه إلى مدى شعور الأطفال بالتوتر وعدم اليقين. وبعد عرض الصور المختلفة للوحش مباشرةً أظهر حجم حدقة العين مدى دهشتهم تماماً مثل ما يحدث للأطفال خلال الدراسة النظامية. استبيان لمزاج الأطفال طلب الباحثون من الآباء إكمال استبيان عن مزاج أطفالهم بشكل عام لمعرفة ردود الفعل تبعاً لشخصية كل رضيع، وتضمنت الأسئلة مقاييس نفسية معينة لمعرفة مدى قدرة الطفل على الهدوء أو الحفاظ على تركيزه وعدد مرات إظهاره للفرح أو الحماس ومدى سهولة انزعاجه. وأظهرت الدراسة أن الأطفال يستجيبون بشكل مختلف للتغيرات في الوسط المحيط بهم، حيث يبالغ بعضهم في رد فعله تجاه تقلبات بيئية صغيرة فيما يقوم الآخرون بإغفال تقلبات مهمة، مما يعكس الكيفية التي يتعامل بها كل طفل مع تلك التغيرات. طبيعة الأطفال العاطفية تبعاً لإجابة الآباء على الاستبيان عن الطبيعة العاطفية لكل طفل، كان الأطفال الذين أظهروا مبالغة في ردود الأفعال مع تغير المؤثرات المختلفة، هم الذين واجهوا صعوبة أكبر في تنظيم انفعالاتهم كما وجدوا صعوبة في تهدئة أنفسهم والحفاظ على هدوئهم، كما أظهر هؤلاء الأطفال علامات أقل من المشاعر الإيجابية مثل الابتسام والمرح. في المقابل كان الأطفال الذين تفاعلوا مع تغيرات الوسط المحيط المختلفة بهدوء أفضل في تنظيم انفعالاتهم العاطفية، وكان سلوكهم أكثر مرحاً وتفاعلاً، مما يشير إلى أن طريقة إدراك الطفل للتغيير تشكل بالفعل أسلوبه العاطفي في الحياة اليومية. فروق فردية وأكد الباحثون أن الفروق الفردية في التعامل مع تغيرات الوسط المحيط المختلفة التي تم رصدها في عمر مبكر جداً من الحياة، توضح أن التباين في هذه القدرة موجود منذ الصغر، وأن هذه الاختلافات تؤثر بالضرورة على النمو النفسي والاجتماعي منذ الطفولة المبكرة، وهو الأمر الذي يجب أن يدركه جميع المحيطين بالطفل خصوصاً المعلمين في المدارس، ولذلك تجب معرفة الخلفية العاطفية والنفسية لكل طالب يتعثر في الدراسة.
الجريدة
١٢-٠٦-٢٠٢٥
- الجريدة
«الصحة العالمية»: متحور كورونا الجديد غير منتشر في ألمانيا
ذكرت منظمة الصحة العالمية أن المتحور الجديد لفيروس كورونا المنتشر عالمياً، وخاصة في أجزاء من آسيا، لم ينتشر في ألمانيا حتى الآن. واكتشف المتحور، المعروف باسم «NB1.8.1»، لأول مرة في يناير الماضي، وصنفته منظمة الصحة العالمية على أنه «متحور قيد المراقبة». وفي ألمانيا اكتشف المتحور لأول مرة في نهاية مارس الماضي، ولم يظهر حتى الآن إلا بصورة متفرقة، بحسب معهد «روبرت كوخ» الألماني لمكافحة الأمراض. وأوضح المعهد: «لا يمكن استنتاج أي اتجاه تصاعدي هنا؛ فأعداد حالات كوفيد الحالية منخفضة، وبالتالي، فإن تسلسل العدوى أقل». وقال ريتشارد نيهر، عالم الفيزياء الحيوية بجامعة بازل: «انتشار هذا المتحور في ألمانيا يتوقف على كيفية تطور المتحورات الأخرى. من المحتمل للغاية أن يسود متحور NB1.8.1، ولكن من المرجح أن يكون تأثيره ضئيلا نسبيا». وفي أحدث تقرير يغطي الاسبوع المنتهي في 8 يونيو الجاري، سجل معهد روبرت كوخ 698 حالة إصابة بكورونا - بزيادة طفيفة - لكن المعهد أشار إلى أن هذا العدد منخفض للغاية. ومن المرجح أن العديد من الإصابات لا تكتشف بسبب محدودية الاختبارات. وأظهرت مراقبة مياه الصرف الصحي أيضا زيادة طفيفة في مستويات فيروس كورونا خلال الأسابيع الأربعة الماضية، وإن كانت لا تزال منخفضة. ووفقا لعالم الفيزياء الحيوية نيهر، تنحدر سلالة «NB1.8.1» الجديدة من سلالة «XDV5.1» السائدة في شرق آسيا. وأفادت وكالة أنباء «شينخوا» الصينية الرسمية - نقلا عن الإدارة الوطنية لمكافحة الأمراض والوقاية منها - بأن السلالة الجديدة أصبحت المتحور السائد في الصين بحلول نهاية مايو الماضي. وأشار نيهر إلى أن «وتيرة انتشار هذا المتحور تتزايد مقارنة بالمتحورات الأخرى». وبالتالي يعد «NB1.8.1» أكثر قابلية للانتقال، بمعنى أن العدوى تولد عدوى ثانوية أكثر من السلالات الأخرى.
الأنباء
٠٣-٠٦-٢٠٢٥
- الأنباء
ختام اختبارات الصفين الـ 10 والـ11 والنتائج الأولية مطمئنة
عبدالعزيز الفضلي اختتم صباح أمس طلبة الصفين العاشر والحادي عشر اختبارات نهاية العام الدراسي 2024-2025 م، وفي هذا السياق كشفت مصادر لـ«الأنباء» أن النتائج الأولية للاختبارات مطمئنة، مشيرة إلى أنها ستعلن مساء اليوم الثلاثاء على موقع وزارة التربية فور الانتهاء من التصحيح والتدقيق. وعلى صعيد متصل، يواصل طلبة الصف الثاني عشر في التعليم الديني أداء امتحاناتهم للفترة الدراسية الثانية من العام الدراسي 2024-2025 في معهد عبدالرحمن السميط الديني، وقد بلغ عدد الطلاب المتقدمين في لجان الامتحان 245 طالبا، بواقع 130 طالبا من الفترة الصباحية، و87 طالبا من الفترة المسائية (في مركزي قرطبة والجهراء)، بالإضافة إلى 28 طالبا من طلبة المنازل. وأكد رئيس لجنة معهد عبدالرحمن السميط الديني الثانوي بنين، د.فالح المطيري، أن اليوم الثاني من الامتحانات اتسم بانضباط واضح وسير منتظم للجان، وسط التزام كامل من الطلبة، وتطبيق دقيق للوائح والتعليمات، دون تسجيل أي مخالفات أو حالات غش، بفضل التنظيم المسبق والاستعدادات المكثفة التي سبقت انطلاق الامتحانات. وأوضح المطيري أن القاعات تم تجهيزها مسبقا بما يراعي معايير الانضباط والسلامة، حيث تم توزيع الطاولات بمسافات مناسبة، وتخصيص مراقبين لكل 20 طالبا، إلى جانب استخدام أجهزة تفتيش إلكترونية لضمان خلو القاعات من أي أدوات أو وسائل غش غير مصرح بها. وأضاف أنه تم تعليق اللوائح الإرشادية داخل اللجان بهدف توعية الطلبة بحقوقهم وواجباتهم، ما ساهم في خلق أجواء هادئة ومنظمة ساعدت على أداء الامتحانات في بيئة تربوية مناسبة. وفي ختام تصريحه، أعرب د.المطيري عن تمنياته بالتوفيق لجميع الطلاب، مؤكدا أهمية الإخلاص في العمل والتوكل على الله لتحقيق النجاح والمساهمة في خدمة الوطن.
