لمختلف الفئات العمريةدعوة مليون مواطن ومواطنة للتسجيل في برنامج متخصص لتعليم الذكاء الاصطناعي

جرب ميزات الذكاء الاصطناعي لدينا

اكتشف ما يمكن أن يفعله Daily8 AI من أجلك:

التعلم مع الذكاء الاصطناعيالتحقق من الحقائقتحويل النص إلى كلامملخص الذكاء الاصطناعي

أخبار ذات صلة

الشرق الأوسط

منذ 33 دقائق

• الشرق الأوسط

هل يستطيع الذكاء الاصطناعي أن يتعلم أشياء جديدة؟

يلجأ الكثير من الأشخاص في عالمنا اليوم إلى أدوات الذكاء الاصطناعي لتعلّم مهارات جديدة، وترجمة اللغات، وحل المسائل المعقّدة، وحتى الدردشة والأخذ بالنصائح حول مواضيع مختلفة. ويعتقد العديد من المستخدمين أن تطبيقات الذكاء الاصطناعي تعرف كل شيء بالفعل، ولا تُخطئ بأي معلومات، ولديها القدرة على التعلّم المستمر ومتابعة أبرز المستجدات والأحداث. ومع تقدّم التطوّر العلمي والطبي والتكنولوجي، تبرز أسئلة متنوعة مثل ما إذا كان الذكاء الاصطناعي يتمتع بميزات كالبشر فيما يتعلق بتطوير الذات. ففي عالم أصبح يتكل بشكل قوي على التطبيقات والمنصات التي توفر أدق الأجوبة لمعظم الأسئلة، لا يزال هناك الكثير لنكتشفه عن قدرات وحدود الذكاء الاصطناعي. في هذا المقال، نستعرض قدرات الذكاء الاصطناعي في التعلّم والتطوّر الذاتي، ونتناول أهم حدوده مقارنة بالإنسان. يعتقد العديد من المستخدمين أن تطبيقات الذكاء الاصطناعي تعرف كل شيء بالفعل ولا تُخطئ بأي معلومات ولديها القدرة على التعلّم المستمر (أ.ف.ب) يستطيع الذكاء الاصطناعي تحسين نفسه من خلال تقنيات التعلّم الآلي والتحسين الذاتي وفي حال تغذيته بالبيانات المطلوبة. وتشمل هذه العمليات تحسين الأداء، وتطوير العمليات الداخلية، بل وإمكانية تصميم وبناء نماذج أكثر تطوراً. ومع ذلك، تبقى إمكانية التحسين الذاتي المستقل محدودة، خصوصاً عندما يتطلب الأمر تجاوز البيانات التدريبية الأصلية. تعتمد أنظمة الذكاء الاصطناعي مثل «شات جي بي تي» على مراحل تدريب محددة مسبقاً، ولا يمكنها التعلّم خلال التفاعل المباشر مع المستخدمين. ويستلزم إدخال بيانات جديدة إعادة تدريب النموذج من البداية، وهي عملية مكلفة زمنياً ومالياً. يشير الخبراء إلى أن هذه المحدودية مرتبطة ببنية النماذج، خصوصاً تلك المبنية على الشبكات العصبية الاصطناعية. ابتكر باحثون تقنيات جديدة تحاكي نظرية التطور البيولوجي من خلال مفاهيم مثل «البقاء للأصلح»، لتطوير برامج ذكاء اصطناعي تتطوّر تلقائياً جيلاً بعد جيل دون تدخل بشري وفقاً لموقع «ساينس». هذا النهج يفتح الباب أمام إمكانية بناء نماذج تتعلم بمرونة وتتكيّف مع المتغيرات البيئية والبيانات الجديدة، ما يمثل نقلة نوعية في تطوير الذكاء الاصطناعي. يرى العلماء أن هذا التوجّه قد يؤدي إلى اكتشاف مناهج جديدة ومبتكرة في تصميم أنظمة الذكاء الاصطناعي، ويُعدّ قفزة نحو الذكاء الاصطناعي القادر على التكيّف الذاتي المستمر. ابتكر باحثون تقنيات جديدة تحاكي نظرية التطور البيولوجي من خلال مفاهيم مثل «البقاء للأصلح» لتطوير برامج ذكاء اصطناعي تتطوّر تلقائياً جيلاً بعد جيل (أ.ب) يختلف تعلّم الإنسان عن تعلّم الآلة من حيث الآلية والتجربة. فالإنسان يتعلّم من خلال التفاعل الحي مع محيطه، مستفيداً من التجربة، والعاطفة، والوعي، والحدس، بينما تعتمد الآلة على تحليل البيانات وتنفيذ الأوامر وفقاً لخوارزميات محددة. بمجرد تدريب الذكاء الاصطناعي، لا يستمر في التعلم إلا إذا صُمم خصيصاً لذلك. على سبيل المثال، تستخدم بعض الأنظمة تقنية تُسمى التعلم عبر الإنترنت، حيث يمكنها تحديث نماذجها آنياً عند ورود بيانات جديدة. ومع ذلك، لا يزال هذا مختلفاً تماماً عن التعلم البشري، حيث يتطلب الذكاء الاصطناعي مدخلات منظمة ولا يتكيف بالطريقة التي يتكيف بها البشر من خلال الحدس أو التفكير أو العواطف. بمجرد تدريب الذكاء الاصطناعي لا يستمر في التعلم إلا إذا صُمم خصيصاً لذلك (أ.ف.ب) وفيما يلي، نبرز أهم العقبات المرتبطة بالتعلم وإنشاء المحتوى الخاصة بالذكاء الإصطناعي، مقارنة بالبشر، وفقاً لموقع «ميديوم»: يفتقر الذكاء الاصطناعي إلى الفهم الحقيقي والسياقي للعالم، حيث يعتمد على أنماط مستخرجة من البيانات بدلاً من الفهم العميق للمفاهيم والمعاني. في حين أن الذكاء الاصطناعي قادر على توليد المحتوى، فإنه يعاني من نقص الإبداع الحقيقي والفكر الأصيل. فالآلات لا تستطيع الابتكار، أو تصور مفاهيم مجردة، أو إنتاج أفكار جديدة تتجاوز الأنماط الموجودة في بيانات التدريب. ويظل التفكير الإبداعي سمة إنسانية بامتياز. يفتقر الذكاء الاصطناعي إلى الفهم الحقيقي والسياقي للعالم (أ.ف.ب) تعتمد فعالية الذكاء الاصطناعي بشكل كبير على جودة وكمية بيانات التدريب. يُمكن أن تُؤدي مجموعات البيانات المُتحيزة أو غير المُكتملة إلى نتائج مُشوّهة، مما يُعزز التحيزات القائمة أو يُنتج أجوبة غير دقيقة. لا يزال فهم المشاعر البشرية والاستجابة لها، وهو حجر الزاوية في التفاعل البشري، يُشكّل عقبة أمام الذكاء الاصطناعي. فرغم إحراز بعض التقدم في معالجة اللغة الطبيعية، فإن الذكاء العاطفي الحقيقي والتعاطف سمتان مُعقّدتان لم تُحاكيهما الآلات بشكل أصيل بعد.

مجلة سيدتي

منذ 3 ساعات

• مجلة سيدتي

السعودية تواصل تميزها العالمي في تطبيق المبادئ الأخلاقية للذكاء الاصطناعي

في خطوة تهدف إلى تعزيز دعم جهود التحول الرقمي في المملكة العربية السعودية، بما ينسجم مع مستهدفات رؤية المملكة 2030، أكّدت المملكة ممثلة في الهيئة السعودية للبيانات والذكاء الاصطناعي "سدايا" اهتمامها الكبير بتبنّي الحلول المبتكرة، واستثمار الذكاء الاصطناعي في مختلف قطاعاتها الحيوية، والتزامها بتطبيق أفضل الممارسات العالمية، وتحقيق الامتثال للقوانين، والسياسات، والتشريعات الخاصة بأنظمة إدارة الذكاء الاصطناعي، بما يضمن تطبيق المبادئ الأخلاقية، وتعزيز الاستخدام المسؤول، وحوكمة استخداماته المختلفة. المملكة في مقدمة الدول التي تمتثل لقوانين الذكاء الاصطناعي وتأتي تلك الخطوة بالتزامن مع التطورات العالمية المتسارعة لاستخدامات تقنيات الذكاء الاصطناعي ، ودخولها في مختلف مجالات الحياة سواءً كانت على مستوى المؤسسات، أو الأفراد، مما برز حولها عدد من التحديات جعلت دول العالم وفي مقدمتها المملكة تعمل على وضع أسس تضبط أخلاقيات هذه الاستخدامات على النحو الذي ينظم العمل بها بما يحقق الخير للبشرية. وفي إطار الدعم المتواصل والمستمر من الأمير محمد بن سلمان بن عبدالعزيز آل سعود ولي العهد رئيس مجلس الوزراء رئيس مجلس إدارة "سدايا"، فقد تم العمل على رفع مستوى الوعي بالسياسات، وأحكام الأنظمة، واللوائح، والقرارات ذات الصلة في شأن البيانات والذكاء الاصطناعي بوصف "سدايا"؛ المرجع الوطني للبيانات والذكاء الاصطناعي في كل ما يتعلق بهما من تنظيم وتطوير وتعامل في المملكة. جهود سدايا العالمية في دعم تقنيات الذكاء الاصطناعي وضمن هذه الجهود الوطنية، أصدرت " سدايا" عام 2024 وثيقة إطار تبني الذكاء الاصطناعي كدليل إرشادي يقدم إطارًا شاملاً لتبني الذكاء الاصطناعي في جميع القطاعات في المملكة العربية السعودية؛ بهدف وضع التوجهات والإرشادات، وتحديد الخطوات الرئيسية وفقًا لأفضل الممارسات لتبني الذكاء الاصطناعي بما يضمن التبني الأمثل والمسؤول لتقنيات الذكاء الاصطناعي وتحقيق النتائج المرجوة. تلك الوثيقة التي أصدرتها "سدايا" تسهم في بناء مجتمع معرفي قائم على الابتكار والتطوير المستمر، وتقديم التوجيهات والإرشادات اللازمة، وتحديد الخطوات والإجراءات المهمة وفقًا لأفضل الممارسات العالمية بما يضمن التبني الأمثل والمسؤول لتقنيات الذكاء الاصطناعي، وتحقيق خطوات ناجحة للتحول نحو استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي في المملكة على النحو الذي يحقق الفائدة منها. ريادة المملكة عالميًا في مجال البيانات والذكاء الاصطناعي ونتيجة لتلك الجهود فقد حصلت "سدايا" على اعتماد منظمة الآيزو العالمية "ISO 42001:2023" لعام 2024م المعنية بأنظمة إدارة الذكاء الاصطناعي كأول جهة عالميًا تحصل على هذا الاعتماد نظير تطبيقها مجموعة من المعايير والممارسات المتعلقة بإدارة الذكاء الاصطناعي، في خطوة تؤكد تميز المملكة في مجال البيانات والذكاء الاصطناعي وريادتها عالميًا. وحصول "سدايا" على مواصفة منظمة الآيزو "ISO 42001" التي تعد أول مواصفة في العالم لنظام إدارة الذكاء الاصطناعي، يأتي مُكمّلًا لمسيرة الاعتمادات الدولية، التي حصلت عليها في المجالات المتعلقة بالبيانات والذكاء الاصطناعي، ويؤكد التزامها بتحقيق أعلى معايير الجودة والتميز المؤسسي في مختلف جوانب عملها، المتعلقة بالذكاء الاصطناعي، تعزيزًا للثقة والاعتراف بها شريكًا موثوقًا ومهنيًّا ملتزمًا بأعلى معايير الجودة في كفاءة العمليات التي تديرها عبر منتجاتها الرقمية المتنوعة. واستمرارًا لتميز المملكة العربية السعودية وريادتها على مستوى العالم، أقرت منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD) بشراكتها الإقليمية مع المملكة في مجال سياسات الذكاء الاصطناعي، وهي المنظمة الرائدة في سياسات ومبادرات الذكاء الاصطناعي الموثوق على مستوى العالم، مما يعزز من دور المملكة الريادي إقليميًا وعالميًا في مجال حوكمة الذكاء الاصطناعي. كما أعلنت المنظمة مؤخرً عن انضمام المملكة ممثلةً في "سدايا" إلى توصيتها بشأن الذكاء الاصطناعي التي تُعدُّ أول معيار دولي في هذا المجال؛ وتهدف إلى تعزيز الابتكار، وبناء الثقة في تقنيات الذكاء الاصطناعي من خلال تطبيق الحوكمة المسؤولة لهذه التقنيات، بما في ذلك تقنيات الذكاء الاصطناعي التوليدي والعام. جهود سدايا المحلية في دعم تقنيات الذكاء الاصطناعي أما على المستوى المحلي، فقد أعلنت الهيئة السعودية للبيانات والذكاء الاصطناعي "سدايا" عن إطلاق أداة التقييم الذاتي لأخلاقيات الذكاء الاصطناعي عبر منصة حوكمة البيانات الوطنية؛ التي تهدف إلى مساعدة الجهات الحكومية والخاصة، وكذلك المطورون الأفراد في قياس مدى التزامهم بالمبادئ الأخلاقية عند تطوير وتطبيق تقنيات الذكاء الاصطناعي، وتمكين الجهات من إجراء تحليل منهجي وشامل لمدى التزامها بالمعايير الأخلاقية. وتُمكّن هذه الأداة الجهات من تعزيز الشفافية والموثوقية في تطوير تطبيقات الذكاء الاصطناعي، وتحقيق التوافق مع أفضل الممارسات العالمية، وتسهم الأداة أيضًا في ضمان تطوير تقنيات ذكاء اصطناعي تخدم المجتمع وتعزز من مكانة المملكة. كما تهتم أداة التقييم الذاتي لأخلاقيات الذكاء الاصطناعي بتحقيق المزايا الاجتماعية، والبيئية من خلال إحداث أثر إيجابي على المجتمع والبيئة، إلى جانب حماية الخصوصية وضمان أمان بيانات الأفراد، مركزة على الموثوقية والسلامة لضمان عمل الأنظمة، وتعزيز الشفافية والقابلية للتفسير لتمكين الفهم الواضح لآليات عمل النماذج وقراراتها. كما أصدرت "سدايا" تقريرًا متخصصًا عن "التحيز في أنظمة الذكاء الاصطناعي"؛ بهدف تسليط الضوء على التحديات التي تواجه تطوير وتبني أنظمة الذكاء الاصطناعي في ظل توسـع كثير من الدول، والمنظمات، والشركات العالمية فـي تفعيل تطبيقات الذكاء الاصطناعي بشكل مضطرد في عددٍ من القطاعات الحساسة والحيوية، وما رافق ذلك من قلق متنام من تسرّب التحيز إلى أنظمة الذكاء الاصطناعـي لاسيما تلك المرتبطة باتخاذ القرار.

صحيفة سبق

منذ 6 ساعات

• صحيفة سبق

تعليم الطائف يستقبل 110 طالبًا وطالبة موهوبة من جامعة الطائف

استقبل مركز الطائف العلمي التابع للإدارة العامة للتعليم بمحافظة الطائف 110 طالبًا وطالبة من المشاركين في برنامج موهبة الإثرائي الصيفي بجامعة الطائف، وذلك ضمن برنامج الزيارات العلمية الرامية إلى تعزيز التجربة المعرفية وتنمية مهارات الابتكار لدى الطلبة الموهوبين. وجاءت الزيارة بحضور رئيس برنامج موهبة الإثرائي الأكاديمي بجامعة الطائف وعدد من منسوبي المركز، حيث رحّب مسؤولو المركز بالوفد الزائر، وقدّموا شرحًا وافيًا عن أقسام المركز وأهدافه في دعم التعليم التفاعلي وتطبيقات العلوم. وتجوّل الطلاب والطالبات في عدد من مرافق المركز، شملت: قاعة الواقع الافتراضي، قاعة العرض، معرض الفضاء وعلوم الطيران، القبة العلمية، إضافة إلى برنامج الهايكنج العلمي والتفكير التصميمي. وشهدت الجولة تفاعلًا كبيرًا من المشاركين مع الأنشطة التفاعلية والمحتويات العلمية والتقنية المحفّزة على التفكير والإبداع. وتأتي هذه الزيارة ضمن حرص برنامج "موهبة" على ربط الطلبة الموهوبين بالبيئات العلمية الملهمة وتوسيع مداركهم في مجالات العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات (STEM)، بما يسهم في تنمية مهاراتهم المستقبلية. من جهة أخرى، ترأس المساعد للشؤون التعليمية محمد بن عامر النفيعي – نيابةً عن المدير العام للتعليم – الاجتماع الدوري الثالث عشر للجنة التنفيذية، وذلك في قاعة الاجتماعات الكبرى بمبنى الإدارة بالحلقة الشرقية، بحضور أعضاء اللجنة، حيث جرى مناقشة عدد من المحاور المدرجة على جدول الأعمال، وسبل دعم العملية التعليمية في ظل التحول والتطورات المستقبلية.