مصر: لماذا يعدّ طلاب الغش «حقاً مكتسباً»؟

«المراقبين مفيش في قلوبهم رحمة»... كلمات غاضبة ردَّدتها طالبةٌ مصريةٌ تدرس في الصف الثالث الإعدادي، عبر مقطع فيديو، انتشر سريعاً على مواقع التواصل الاجتماعي خلال الساعات الماضية، تُعبِّر فيه عن استيائها وغضبها من تشدُّد المُراقبين داخل لجان الامتحانات بمحافظة الشرقية (دلتا مصر)، شاكيةً رفضهم السماح لها بالغش ولو في سؤال واحد، واصفة إياهم بأنهم «يفتقرون إلى الرحمة»، موضحة، وهي في حالة من الانزعاج، أن اللجان كانت صارمةً، مما حال دون تمكُّن الطلاب من الغش.
الكلمات الغاضبة، لم تجد تعاطفاً لدى رواد «السوشيال ميديا»، الذين تناقلوا المقطع فيما بينهم على نطاق واسع، وسط انتقادات وتساؤلات حول الدوافع وراء الرغبة الشديدة في الغش.
الناس اللي بتعيب في البنت بتاعه امتحان الرياضه ولا الدراسات دي،البنت معندهاش وعي ومش مستاهله كميه الشير.. عشان التريقه اللي هتاخدها من اللي حواليها لما تتنشر كده.العيب على الأهل والمجتمع اللي عايشه فيه اللي خلاها تفترض ان الغش ده حق مكتسبوانه من اساسيات النجاح.
— زيايدرمان (@Zeyad_N2023) June 2, 2025
وتتصدَّر الحوادث المرتبطة بالغش عناوين الأخبار في مصر، التي كانت أحدثها ما شهدته مدرسة ابتدائية بمحافظة الفيوم (جنوب غربي القاهرة)، قبل أيام، من اعتداء ولي أمر تلميذ على مُعلم؛ لأن الأخير منع التلميذ من الغش خلال امتحانات نهاية العام الدراسي، فحضر والده إلى المدرسة وقام بنهر المعلم والتعدي عليه بالأيدي. سبقتها واقعةٌ بمدرسة إعدادية بمحافظة الغربية (دلتا مصر)، حيث أقدم طالبٌ على صفع مُعلم وضربه لمنعه من الغش في الامتحان.
وهي وقائع متكررة تشهدها المحافظات المصرية، مع تكثيف وزارة التربية والتعليم من إجراءاتها سنوياً للحدِّ من ظاهرة الغش في الامتحانات بالمراحل الدراسية كافة.
بقينا ف زمن البلطجه، الغش بقي حق مكتسب، يشوف الكلام ده وزير التربيه والتعليم عشان اكتر فئه بجد مظلومه المدرسين ومتداس عليها وأولياء الأمور مساعداهم ع كدا...دلوقتي مفيش اي احترام للمُدرس خالص! حسبي الله ونعم الوكيل بجد
— Sahar Mahmoud (@SaharMa53322413) June 2, 2025
في ظل حديث الطلاب عن «استحقاق الغش»، يرى أستاذ العلوم والتربية بجامعة عين شمس المصرية، الدكتور محمد عبد العزيز، أن «ثقافة الغش» أصبحت ظاهرةً شائعةً بعدما كانت في الماضي تعدُّ وصمةً في حق الطالب، حيث كان النجاح والتفوُّق يعتمدان على الاجتهاد والسعي الحقيقي لإثبات الذات. أما اليوم، ومع تراجع الثقة في قيمة التعليم، فبات الهدف الأساسي للطلاب هو الانتقال من سنة إلى أخرى، ومن مرحلة إلى مرحلة أخرى، وبالتالي اللجوء للغش بوصفه حلاً سهلاً لتحقيق هذا الهدف.
وزير التربية والتعليم المصري يتفقد إحدى لجان امتحانات الثانوية العامة العام الماضي (صفحة وزارة التربية والتعليم)
ويضيف عبد العزيز لـ«الشرق الأوسط»: «انتشار الغش بين الطلاب لم يعد مجرد مخالفة تعليمية، بل هو انعكاس مباشر لأزمة فقدان الشغف بالتعليم، وهو ما يرجع لعوامل جوهرية عدة أدت إلى تراجع قيمة العملية التعليمية، أبرزها أن دور المدرسة بات محدوداً في تلقي العلم داخل الفصول، والمناهج الدراسية لا تثير اهتمام الطلاب ولا تلبي احتياجاتهم الفعلية، حيث يشعر الطالب بأن ما يدرسه لا يرتبط بحياته العملية أو طموحاته المستقبلية، مما يجعله يفقد الرغبة في التحصيل، ويلجأ إلى الغش بوصفه وسيلةً لضمان النجاح دون مجهود حقيقي».
ويوضح الخبير التربوي أن من المشكلات المتزايدة أيضاً أن الامتحانات تحوَّلت إلى تحدٍ صعب بدلاً من كونها وسيلةً لقياس فهم الطالب، وبعض واضعي الأسئلة باتوا يلجأون إلى «استعراض عضلاتهم» في صياغة أسئلة صعبة، مما يجعل الطالب يشعر وكأن الامتحان عقاب، مما يدفعه للبحث عن أي طريقة للنجاح، حتى لو كان ذلك عبر الغش.
ويشدِّد عبد العزيز على أن الحل لا يكمن في مزيد من الرقابة والتشديد على الطلاب، بل في إصلاح جذري للمنظومة التعليمية، بوجود نظام دراسي يلبي احتياجات الطلاب، ومدرسة ذات بيئة مُحفِّزة وجاذبة للطلاب، تقدِّم محتوى تعليمياً له قيمة حقيقية، عندها سيشعر الطالب بأن للتعليم معنى حقيقياً في حياته، ولن يكون هناك دافع لديه للجوء إلى الغش.
طالبات مصريات خلال امتحانات الثانوية العامة العام الماضي (صفحة وزارة التربية والتعليم)
بدوره، يرى أستاذ الاجتماع السياسي، الدكتور سعيد صادق، أن هناك هوساً مفرطاً بالدرجات العالية في مصر، حيث يضغط الأهالي على أبنائهم لتحصيلها، وهذا الضغط يولّد سلوكيات غير أخلاقية، من بينها الغش، وبمرور الوقت اعتاد الطلاب عليه حتى باتوا يعدّونه «حقاً مكتسباً»، ولا يرون فيه خرقاً للقواعد.
ويتابع لـ«الشرق الأوسط»: «أيضاً مع نظام تعليمي يعتمد على الاختبارات النهائية الصارمة، بات الغش بالنسبة لبعض الطلاب وسيلةً للتكيُّف مع الضغوط الدراسية وليس مجرد تحايل، حيث يرون فيه فرصةً لتجنب الفشل في ظل بيئة دراسية لا تتيح مساحةً كافيةً للفهم والاستيعاب، لكن هذا السلوك يؤدي إلى نتائج كارثية، حيث يُخرِّج إلى المجتمع أجيالاً غير مُؤهَّلة».
ويشير أستاذ علم الاجتماع إلى أن جزءاً من هذه المشكلة يعود لوزارة التربية والتعليم، حيث التراخي منذ عقود في التعامل مع هذه الظاهرة، إلى جانب تهاون بعض المراقبين في اللجان عبر السماح للطلاب بالغش، ما أورث ترسيخ ثقافة الغش، كما يرى أن من بين العوامل المؤثرة أيضاً، ردود فعل بعض أولياء الأمور، حيث شهدت بعض المدارس حالات اقتحام من الأهالي ومحاولة الاعتداء على المعلمين اعتراضاً على منع الغش، وهو ما يعكس اختلالاً في النظرة المجتمعية تجاه التعليم، حيث أصبحت الدرجات الهدف الأساسي، بغض النظر عن كيفية الحصول عليها.
ويرى صادق أنه في عصر التكنولوجيا، أصبحت أساليب الغش أكثر تطوراً، مع استخدام الهواتف الذكية، وسماعات البلوتوث، وطرق إلكترونية لتمرير الإجابات بين الطلاب، ولا تزال هناك ثغرات يستغلها بعض الطلاب للتحايل، مما جعل مكافحة ظاهرة الغش أكثر تعقيداً، رغم محاولات الجهات التعليمية تشديد الرقابة على الامتحانات.

جرب ميزات الذكاء الاصطناعي لدينا

اكتشف ما يمكن أن يفعله Daily8 AI من أجلك:

التعلم مع الذكاء الاصطناعيالتحقق من الحقائقتحويل النص إلى كلامملخص الذكاء الاصطناعي

أخبار ذات صلة

الشرق الأوسط

منذ 2 ساعات

• الشرق الأوسط

ماذا نعرف عن منفذ هجوم كولورادو؟

أصيب 6 أشخاص أمس الأحد في مدينة بولدر بولاية كولورادو الأميركية عندما هتف رجل يبلغ من العمر 45 عاماً: «فلسطين حرة»، وألقى عبوات حارقة على حشد من الناس بالمدينة حيث كانت تقام مسيرة للتذكير بالرهائن الإسرائيليين الذين ما زالوا في غزة. حدد مارك ميشاليك المسؤول عن مكتب دنفر الميداني التابع لمكتب التحقيقات الاتحادي هوية المتهم في هذا الهجوم قائلاً إنه يدعى محمد سليمان، وتم نقله للمستشفى بعد وقت قصير من الهجوم. ويبلغ سليمان من العمر 45 عاماً، وقد قال ستيفن ميلر نائب مدير مكتب الرئيس الأميركي دونالد ترمب، في منشور على «إكس»، إنه «مقيم غير شرعي منحته إدارة بايدن تأشيرة سياحية، ثم تجاوز مدة إقامته بشكل غير قانوني. ورداً على ذلك، منحته إدارة بايدن تصريح عمل». ولم يُحدد ميلر انتهاء صلاحية تصريح عمل سليمان. A terror attack was committed in Boulder, Colorado by an illegal alien. He was granted a tourist visa by the Biden Administration and then he illegally overstayed that visa. In response, the Biden Administration gave him a work migration must be fully reversed. — Stephen Miller (@StephenM) June 2, 2025 وأشار ميلر إلى أن ذلك دليل إضافي على ضرورة «التخلي التام» عما وصفها «بالهجرة الانتحارية». وأكد مسؤولون حكوميون لشبكة «سي بي إس»، أن سليمان مواطن مصري، وصل في عام 2022 إلى كاليفورنيا بتأشيرة لغير المهاجرين انتهت صلاحيتها في فبراير (شباط) 2023، وكان يقيم مؤخراً في مدينة كولورادو سبرينغز. وقالت وزارة الأمن الداخلي عند سؤالها عن سليمان إنه سيتم نشر المزيد من المعلومات فور توفرها.

الشرق الأوسط

منذ 2 ساعات

• الشرق الأوسط

ترمب عن حظر السفر: مصر شريك «مقرب» وتسيطر على الأمور

قال الرئيس الأميركي دونالد ترمب، في البيت الأبيض، اليوم (الخميس)، إن مصر «شريك مقرَّب». وأوضح ترمب للصحافيين، لدى سؤاله لماذا لم يضم مصر لقائمة الدول التي فرض على مواطنيها حظر سفر، أن مصر «شريك مقرب، وتسيطر على الأمور». وأكد ترمب، خلال استقباله المستشار الألماني فريدريش ميرتس، إن الدول الأخرى التي فرض على مواطنيها منع الدخول «لا تسيطر على أمورها». وأعلن الرئيس الأميركي دونالد ترمب، الأربعاء، أنّه وقّع حظر سفر جديداً يشمل رعايا 12 دولة، مشيرا إلى أنّه اتّخذ هذه الخطوة بسبب الهجوم الذي استهدف مظاهرة يهودية في ولاية كولورادو، ونفّذه رجل قالت السلطات إنه دخل البلاد بشكل غير قانوني. ويفرض الإعلان قيوداً بشكل كامل على دخول مواطني 12 دولة، هي: أفغانستان وميانمار وتشاد والكونغو وغينيا الاستوائية وإريتريا وهايتي وإيران وليبيا والصومال والسودان واليمن. وبالإضافة إلى الحظر الذي يدخل حيز التنفيذ يوم 9 يونيو (حزيران)، سيتم تشديد القيود على الزوار من بوروندي وكوبا ولاوس وسيراليون وتوغو وتركمانستان وفنزويلا.

العربية

منذ 2 ساعات

• العربية

الكويت.. زيادة الرسوم القضائية للحد من الدعاوى الكيدية

أقرت الكويت تعديلاً بشأن الرسوم القضائية، إذ تضمن التعديل زيادة مبالغ الرسوم القضائية التي تحصلها الدولة من أطراف الدعوى مقابل الاستفادة من خدمة مرفق القضاء. وقال مجلس الوزراء الكويتي: إن التعديل جاء للحد من تنامي عدد القضايا الكيدية، بما يكفل جدية حق التقاضي، ويعزز لدى الأفراد الوسائل البديلة، لتسوية منازعاتهم عن طريق التحكيم أو الصلح". تجريم تسريب الأسئلة في السياق ذاته، صاغ مجلس الوزراء تعديلاً جديداً على قانون الجزاء، إذ يجرّم كل فعل يتضمن طباعة أو نشر أو ترويج أو تسريب أسئلة أو إجابات اختبارات المرحلة المتوسطة والثانوية بهدف الإخلال بنظام الاختبارات. السجن والغرامة على إثر ذلك، تعاقب الكويت مرتكب هذه الأفعال، بالحبس مدة لا تقل عن سنتين ولا تزيد على خمس سنوات، وبغرامة لا تقل عن ألف دينار ولا تزيد على خمسة آلاف دينار، أو بإحدى هاتين العقوبتين، فيما تقرر تجريم سلوك تعديل الإجابات أو الدرجات الممنوحة للطلبة في اختبارات التعليم من دون وجه حق، ومعاقبة فاعله بالحبس لمدة لا تزيد على سبع سنوات، وبغرامة لا تقل عن 5 آلاف دينار ولا تزيد على 10 آلاف دينار، أو بإحدى هاتين العقوبتين.