البرنامج السعودي لتنمية وإعمار اليمن يضع حجر الأساس لمشروع تعليمي بالمكلا

جرب ميزات الذكاء الاصطناعي لدينا

اكتشف ما يمكن أن يفعله Daily8 AI من أجلك:

التعلم مع الذكاء الاصطناعيالتحقق من الحقائقتحويل النص إلى كلامملخص الذكاء الاصطناعي

أخبار ذات صلة

عكاظ

منذ 13 ساعات

• عكاظ

إستراتيجية دمج المخاطر

في المؤسسات الأكاديمية والتعليمية؛ لا يعد مفهوم إدارة المخاطر نشاطاً منفصلاً يمارس بمعزل عن سير العمل اليومي، بل يجب أن يدمج في مهام المدير وأعضاء الهيئة التعليمية. يتطلب ذلك تضمين تقييم درجة عدم اليقين في مراحل التخطيط والتنفيذ والتقييم اليومي، بما يعزز استمرارية الخدمات التعليمية وجودتها حتى في ظل المتغيرات المفاجئة. وفي هذا الإطار، قدم الخبير «أليكس سيدورينكو» (2 يونيو 2025) دراسة نقدية تحليلية لمبدأ (21) ضمن إطار (COSO)، موضحاً أن الاكتفاء بإنشاء وحدة مستقلة لإدارة المخاطر قد يؤدي إلى تحويل الموارد إلى أعمال ورقية لا ترتقي إلى مستوى دعم صنع القرار، كما أنه عند عزل معلومات قسم المخاطر عن الواقع العملي ينشأ وهمٌ زائف لدى المديرين التنفيذيين بأن الأمور تحت السيطرة، في حين يغيب التفكير الفعلي في المخاطر والاستعداد لها. وهنا يبرز أن عدم اليقين يحدث في البيئة التعليمية عندما تفتقر المؤسسة إلى بيانات كافية للتنبؤ بنتائج السياسات التربوية، أو لتقدير تأثير التحولات التقنية والاجتماعية في مسار العملية التعليمية. ومن أمثلة ذلك تغيّرٌ مفاجئ في سياسات وزارة التعليم أو معايير الاعتماد الأكاديمي، أو انقطاع الخدمات التقنية أو ضعف البنية التحتية الرقمية دون إنذار مسبق، أو حتى ظهور أزمة صحية أو مخاطر طبيعية تستدعي تعليق الدراسة الحضورية. لذلك ينبغي وضع آلية رصد مستمر للمؤشرات الأولية وتنبيه المسؤول إلى أي تغيير طارئ يؤثر في استقرار العملية التعليمية، ويتحقق ذلك من خلال إجراءات تطبيقية تتضمن: أولاً: دمج إدارة المخاطر وعدم اليقين في الخطط السنوية والفصلية. ثانياً: تحويل ثقافة المؤسسة إلى نهج تحسين مستمر. ثالثاً: وضع سيناريوهات بديلة لكل خدمة تعليمية مقدمة. رابعاً: مشاركة المسؤوليات على جميع المستويات من المدير إلى المعلم في الصف. خامساً: توجه إدارة المخاطر المؤسسية جهودها لتكون قريبة لكل مسؤول وموظف أو مدرسة. إن إدارة المخاطر وتقييم درجة عدم اليقين لا تؤجلان إلى لحظة الحاجة، بل هي نهج عمل يومي يطبقهما المسؤول الأول وكافة المعنيين داخل المؤسسة التعليمية. أخبار ذات صلة

الرياض

منذ يوم واحد

• الرياض

البرنامج السعودي لتنمية وإعمار اليمن يضع حجر الأساس لمشروع تعليمي بالمكلا

وضع البرنامج السعودي لتنمية وإعمار اليمن حجر الأساس لمشروع إنشاء وتجهيز مدرسة نموذجية في مديرية المكلا بمحافظة حضرموت؛ تعزيزًا لفرص التعليم والتعلّم في المحافظة، وذلك بحضور الأمين العام للمجلس المحلي صالح العمقي، ووكيل الشؤون الفنية بالمحافظة المهندس أمين بارزيق، والمدير العام لمكتب التربية والتعليم بمحافظة حضرموت أمين باعباد، ومدير مكتب البرنامج في محافظتي حضرموت والمهرة المهندس عبدالله باسليمان. وستضم المدرسة النموذجية (24) فصلًا مدرسيًّا ومرافق نموذجية حديثة ومكاتب للكادر التعليمي والإداري، لتنضم بذلك إلى أكثر من (30) مدرسة نموذجية أنشأها البرنامج في مختلف المحافظات اليمنية، تحتوي على مرافق تعليمية متطورة بفصول دراسية ومعامل حديثة مثل معامل الكيمياء، والحاسب الآلي؛ بهدف توفير بيئة تعليمية ملائمة تحفّز على المعرفة وتصقل المهارات وتفعّل الابتكار والإبداع. كما زار وفد من مكتب البرنامج السعودي لتنمية وإعمار اليمن في محافظة حضرموت عددًا من مشاريع البرنامج للوقوف عليها، ومتابعة التقدم في سير الأعمال، حيث شملت الجولة مشروع توسعة وإعادة تأهيل طريق العبر، الذي أكمل البرنامج مرحلته الأولى بطول (50) كم في وقت سابق، ويجري العمل فيه على المرحلة الثانية بطول (40) كم، إلى جانب زيارة مشروع إعادة تأهيل منفذ الوديعة، تشمل أعماله إنشاء مبانٍ جديدة وإعادة تأهيل المباني القائمة، وتطوير البنية التحتية بتنفيذ الطرق والساحات والموقع العام وأنظمة المراقبة، وتعزيز مصادر المياه والطاقة في المنفذ، تحسينًا للخدمات المقدمة للمسافرين، ومشروع إنشاء وتجهيز مدرسة الصبان النموذجية بمديرية سيئون. يشار إلى أن البرنامج السعودي لتنمية وإعمار اليمن قدّم (265) مشروعًا ومبادرة تنموية منها ما نُفذ ومنها ما هو قيد التنفيذ وذلك في (8) قطاعات أساسية وحيوية هي: التعليم، والصحة، والنقل، والطاقة، والمياه، والزراعة والثروة السمكية، والبرامج التنموية، ودعم وتنمية قدرات الحكومة، وذلك في مختلف المحافظات اليمنية.

الرياض

منذ يوم واحد

• الرياض

البرنامج السعودي لتنمية وإعمار اليمن يتفقد مشاريع حضرموت ويضع حجر الأساس لمشروع تعليمي بالمكلا

وضع البرنامج السعودي لتنمية وإعمار اليمن حجر الأساس لمشروع إنشاء وتجهيز مدرسة نموذجية في مديرية المكلا بمحافظة حضرموت؛ تعزيزًا لفرص التعليم والتعلّم في المحافظة، وذلك بحضور الأمين العام للمجلس المحلي صالح العمقي، ووكيل الشؤون الفنية بالمحافظة المهندس أمين بارزيق، والمدير العام لمكتب التربية والتعليم بمحافظة حضرموت أمين باعباد، ومدير مكتب البرنامج في محافظتي حضرموت والمهرة المهندس عبدالله باسليمان. وستضم المدرسة النموذجية (24) فصلًا مدرسيًّا ومرافق نموذجية حديثة ومكاتب للكادر التعليمي والإداري، لتنضم بذلك إلى أكثر من (30) مدرسة نموذجية أنشأها البرنامج في مختلف المحافظات اليمنية، تحتوي على مرافق تعليمية متطورة بفصول دراسية ومعامل حديثة مثل معامل الكيمياء، والحاسب الآلي؛ بهدف توفير بيئة تعليمية ملائمة تحفّز على المعرفة وتصقل المهارات وتفعّل الابتكار والإبداع. كما زار وفد من مكتب البرنامج السعودي لتنمية وإعمار اليمن في محافظة حضرموت عددًا من مشاريع البرنامج للوقوف عليها، ومتابعة التقدم في سير الأعمال، حيث شملت الجولة مشروع توسعة وإعادة تأهيل طريق العبر، الذي أكمل البرنامج مرحلته الأولى بطول (50) كم في وقت سابق، ويجري العمل فيه على المرحلة الثانية بطول (40) كم، إلى جانب زيارة مشروع إعادة تأهيل منفذ الوديعة، تشمل أعماله إنشاء مبانٍ جديدة وإعادة تأهيل المباني القائمة، وتطوير البنية التحتية بتنفيذ الطرق والساحات والموقع العام وأنظمة المراقبة، وتعزيز مصادر المياه والطاقة في المنفذ، تحسينًا للخدمات المقدمة للمسافرين، ومشروع إنشاء وتجهيز مدرسة الصبان النموذجية بمديرية سيئون. يشار إلى أن البرنامج السعودي لتنمية وإعمار اليمن قدّم (265) مشروعًا ومبادرة تنموية منها ما نُفذ ومنها ما هو قيد التنفيذ وذلك في (8) قطاعات أساسية وحيوية هي: التعليم، والصحة، والنقل، والطاقة، والمياه، والزراعة والثروة السمكية، والبرامج التنموية، ودعم وتنمية قدرات الحكومة، وذلك في مختلف المحافظات اليمنية.