نتيجة الدبلوم الفنى الصناعى 2025.. على اليوم السابع برقم الجلوس
يمكن لطلاب الدبلومات الفنية الدخول على الرابط التالى لمعرفة نتيجة الدبلومات الفنية فى التخصصات المختلفة صناعى وزراعى وفندقى وأيضا طلاب مدارس التكنولوجيا الطبيقية.
اضغط هنا للحصول على نتيجة الدبلومات الفنية 2025
واعتمد محمد عبد اللطيف وزير التربية والتعليم والتعليم الفنى، اليوم، نتيجة امتحانات الدبلومات الفنية للدور الأول للعام الدراسي ٢٠٢٤/ ٢٠٢٥، حيث أكد الوزير أن التعليم الفني هو مستقبل مصر الحقيقي، ومحور أساسي من محاور التنمية الشاملة ورؤية مصر 2030، لما له من دور محوري في إعداد كوادر مؤهلة تقنيًا ومهنيًا لسوق العمل المحلي والدولي، مشيرًا إلى استمرار الوزارة في التوسع في مدارس التكنولوجيا التطبيقية، وتطوير البرامج الدراسية بالتعاون مع الشركاء الصناعيين.
اضغط هنا للحصول على نتيجة الدبلومات الفنية 2025
وأعلن نائب وزير احصائيات ومؤشرات النجاح بـ نتيجة الدبلومات الفنية 2025 ، حيث حضر عدد ۱۸۹۳۸) طالب (٤) شهادات) بنسبة نجاح ٨٩,٦٦% ، أما في نظام 3 سنوات - عام حضر عدد ٤٩٧٩٥٢) طالب (٤) شهادات) بنسبة نجاح ٦٣,٥٩%، وفى نظام 3 سنوات - التعليم والتدريب المزدوج حضر عدد ۱۰۱۲۳) طالب (٤) شهادات) بنسبة نجاح ٨٤,٦٧%، وبنظام 3 سنوات - برامج مطورة وفق منهجية الجدارات حضر عدد ٢٤٩٣٨٦) طالب (٤) شهادات) بنسبة نجاح ٨٩,٦٣، وفى التكنولوجيا التطبيقية نظام ٣ سنوات: حضر عدد ٣٢٦١ طالبا (٤) شهادات) بنسبة نجاح ٨٠,٦٥%
أما تكنولوجيا تطبيقية نظام ٥ سنوات حضر عدد ٥٦ طالب شهادة واحدة بنسبة نجاح ۹۸,۲۱، وبنظام 3 سنوات إعداد مهنى حضر عدد ٥٤٤٣٥ طالب (۳) شهادات بنسبة نجاح %٣٢,٥١، وبلغ عدد طلاب الدمج الذين حضروا الامتحان - نظام 3 سنوات - ۱۱۳٨٤ طالب بنسبة نجاح ٨٥,٤٨%، وبلغ عدد طلاب الدمج الذين حضروا الامتحان - نظام ٥ سنوات - ۲ طالب بنسبة نجاح 100%، كما بلغت النسبة العامة للنتيجة بكافة النوعيات وأنظمة التقدم للامتحانات الآتي: إجمالي الناجحين ٥٩٥٨٤٨ طالب / طالبة بنسبة (٧٠,٤٧%) وإجمالي من لهم حق دخول الدور الثاني ٢٠٤٧٦١ طالب / طالبة بنسبة (٢٤,٢٢%) إجمالي الراسبين ٤٤٩٢٨ طالب / طالبة بنسبة ( ٥,٣١%)
كشفت وزارة التربية والتعليم عن قائمة أوائل الدبلومات الفنية للعام الدراسى 2024-2025، حيث قدم الدكتور أيمن بهاء نائب وزير التربية والتعليم والتعليم الفني التهنئة لأوائل شهادات الدبلومات الفنية للعام 2025 تليفونيا والذين بلغ عددهم 34 طالب وطالبة 25 طالبة و9 طلاب من 14 محافظة تضم محافظات مطروح - البحيرة - سوهاج الغربية - كفر الشيخ - الإسكندرية - القاهرة - القليوبية - الشرقية - الوادي الجديد - الجيزة - أسيوط - المنوفية - السويس.
هاشتاغز
جرب ميزات الذكاء الاصطناعي لدينا
اكتشف ما يمكن أن يفعله Daily8 AI من أجلك:
التعليقات
لا يوجد تعليقات بعد...
أخبار ذات صلة
اليوم السابع
منذ 4 ساعات
- اليوم السابع
كسوف تاريخى للشمس.. حدث نادر يظهر فى بعض الدول ويتكرر عام 2114
تشهد الأرض أطول كسوف كلي نادر للشمس في الثاني من أغسطس2027، وسيأسر كسوف الكلي أنظار العالم، لأنه سيستمر لأكثر من ست دقائق - ليكون أطول من أي كسوف أرضي منذ عام 1991، ولن يتكرر حتى عام 2114. وتعدّ مصر، بسمائها الصافية شبه المضمونة ومعالمها التاريخية الشهيرة، الوجهة الأمثل لمشاهدة هذا المشهد السماوي. الدول التي ترى الكسوف الكلي النادر للشمس ويمتد الكسوف النادر للشمس عبر أجزاء من ثلاث قارات، ففي 2 أغسطس 2027، سيمر ظل القمر عبر عشر دول: إسبانيا، المغرب، الجزائر، تونس، ليبيا، مصر، السودان، المملكة العربية السعودية، اليمن، والصومال. وسيظهر بجنوب إسبانيا وجبل طارق، حيث تقع منطقة الأندلس في جنوب إسبانيا (بما في ذلك مدن مثل قادس وملقة ومنطقة جبل طارق) بالقرب من الحافة الشمالية لمسار الكسوف الكلي سيحدث الكسوف الكلي في الصباح (حوالي الساعة 10:45 صباحًا بتوقيت وسط أوروبا الصيفي) لمدة تتراوح بين دقيقتين وأربع دقائق ونصف، حسب المسافة جنوبًا ومع ذلك، قد تكون فرص ظهور السحب أعلى في المناطق الساحلية القريبة من مضيق جبل طارق. ويظهر في جدة بالمملكة العربية السعودية، على ساحل البحر الأحمر، حيث يقع جنوب غرب المملكة العربية السعودية أيضًا ضمن مسار الكسوف، حيث تشهد مدينة جدة الكبرى كسوفًا كليًا لمدة 6 دقائق وثانيتين تقريبًا في منتصف النهار. وهذا يمنح متابعي الكسوف موقعًا حضريًا نسبيًا، و تشمل المواقع الأخرى على طول مسار الكسوف شمال المغرب (على سبيل المثال، تستغرق أجزاء من المغرب حوالي 4-5 دقائق من الكسوف الكلي)، وشمال الجزائر (حوالي 5 دقائق في وهران)، واليمن (حوالي دقيقتين بالقرب من صنعاء).
اليوم السابع
منذ 6 ساعات
- اليوم السابع
خالد صلاح يكتب: الذكاء الاصطناعي في الأزهر الشريف.. والذكاء (التأويلي) على المنابر
خطوة مهمة طبعا أن تعلن جامعة الأزهر الشريف عن افتتاح كلية للذكاء الاصطناعى، ومن جانبى لا يسعنى إلا أن أقدم التحية لأصحاب هذا الفكر داخل الجامعة، وأعرب عن تقديرى لهذا التوجه الذى يظهر إصرارا على مواكبة العصر، ودمج العلوم الحديثة فى مؤسساتنا التعليمية، وخاصة داخل صرح مرموق مثل جامعة الأزهر العريقة. ولكن، الأهم من هذا التحديث، هو أن تقتحم الجامعة ومؤسسات الأزهر الشريف أيضا ساحات ذكاء أخرى نحتاجها بشدة في مواجهة استمرار الفكر المؤسس للجماعات الإرهابية في الثقافة الإسلامية السائدة التى لا تزال تهيمن عليها مفاهيم يمكن أن تعيد خلق تيارات التطرف والإرهاب من جديد، إن آجلا أو عاجلا. أتمنى مثلا من قيادات هذه المؤسسة الموقرة المرموقة أن ينتبهوا إلى أن الإسلام الوسطى الذى نتباهى نحن المصريين بأننا أصحابه وأهله وخاصته، يمكن أن يتحول بسهولة إلى إسلام متطرف، وإلى تنظيمات مسلحة طالما أن هذا الفكر المؤسس لا يزال كامنا بين ثنايا التراث، وبين سطور صفحات التاريخ، وبين أبواب الفقه المختلفة، والمثال الأكبر الذى أقدمه هنا هو أن الذكاء الاصطناعى نفسه كان محل هجوم تكفيرى من أحد الدعاة المنتسبين للأزهر، الذى وصف ثورة الذكاء الاصطناعى أنها ستقود للكفر والإلحاد، أى أن منطق التكفير هنا لم يتوجه لشخص أو جماعة، لكنه توجه، وبكل ثقة فى النفس إلى التكنولوجيا نفسها، تكنولوجيا كافرة وملحدة وهي المسيخ الدجال الذى حذرتنا منه النصوص المقدسة. أعرف أن هذا الرأى لا يمكن أن نلوم عليه جامعة الأزهر أبدا، أو أى من هيئات هذه المؤسسة العريقة، لكننى أعرف كذلك أن هذا النوع من الفكر هو مؤشر على ما يمكن أن تستخلصه عقول بعض الدعاة التى تتعرض ليلا ونهارا للمحتوى التراثى السلفى الذى يكره كل ما هو جديد، ويعادى كل ما هو حداثى، ويكفّر كل ما لا يعرفه إنسانا كان أو آلة. إذا كان هذا الفكر يصدر من دعاة مرموقين يطلون من كل شاشات الإعلام على الناس، فما بالك بهؤلاء الذين لا تراهم كاميرات الإعلام بالعين المجردة، لكن ذئاب التجنيد والتضليل تلتهم عقولهم معتمدة على تراث لا يشك أحد فى أنه يحتاج للمراجعة والنقد والاستبعاد والتجديد. • يسعدنى أن تكون هناك كلية للذكاء الاصطناعى بالطبع، ولكن يسعدنى أيضًا أن يكون لدينا مشروع مماثل للذكاء التأويلى على المنابر، والذكاء الإصلاحى فى كتب الفقه، والذكاء النقدى فى قراءة التاريخ، والذكاء التجديدى فى موروثات الأحكام والفتاوى، والذكاء الإسلامى الثائر على جمود عقل وتقديس الأقدمين لنعيد وصل العقل المسلم بالواقع المعاصر، ونصبح أكثر قدرة على مواجهة التحديات الفكرية التى تهدد مجتمعاتنا من الداخل. التطرف والإرهاب لا يحتاج إلى تجديد أدواته، إذ إن كثيرًا من الموروث الفكرى والتاريخى يساعده على تضليل الآلاف كل يوم، لكن مؤسساتنا الدينية التى نتوكأ عليها لنزيح عن أمتنا إلى الأبد قوى الظلام يجب أن تقتحم هذا النوع من الذكاء الذى نريده، كما اقتحمت وبحماس ساحة الذكاء الاصطناعى بإنشاء كلية جديدة. نحتاج إلى ذكاء يعيد إنتاج محمد عبده جديد، وعلى عبد الرازق، ونحتاج إلى عقول تستطيع أن تقتحم التاريخ السياسى الإسلامى بقراءة نقدية نافذة تميز بين الخبيث والطيب، وبين ما هو وحى، وما هو ناتج عن أهواء السلطة لمن تعاقبوا على تولى أمور المسلمين. الكلية الجديدة مؤشر للتطور والفهم بكل تأكيد، لكن الذكاء الاصطناعى ليس غاية فى ذاته، لكنه وسيلة للتطور، وهذه الوسيلة يستحيل أن تنتج وتبدع وتؤسس لفكر إسلامى نابض بالحيوية ومُعادٍ للإرهاب بدون ذكاء إنسانى فى فهم الدين، وعصرية تأويل النص وتطوير أدوات الاجتهاد، وإعادة قراءة التاريخ. • ومبروك الكلية الجديدة.
مصرس
منذ 19 ساعات
- مصرس
«محمد هانى».. نموذج مبشر
أتمنى أن تركز الحكومة خلال الفترة القادمة على الترويج للتعليم الفنى وإظهار مزاياه، ويمكننا الاقتداء بتجربة المدارس فى سويسرا تصريحات الطالب محمد هانى أول الجمهورية على الثانوية الفنية تعكس تغير نظرة الشباب للتعليم الفنى.محمد تخرج من المدرسة الفنية المتقدمة لتكنولوجيا الطاقة النووية بالضبعة بمجموع 99.7٪، اختار الدراسة فى هذه المدرسة بإرادته وفضلها على مدارس الثانوى العام رغم تفوقه الكبير فى الإعدادية، وقضى خمس سنوات بالضبعة مبتعدا عن بيته بالقاهرة، بتشجيع كامل من أسرته الصغيرة المكونة من والده الموظف بهيئة النقل العام ووالدته وشقيقته الصغرى.وقد أعلن أمس بعد ظهور النتيجة وحصوله على المركز الأول أنه لا يرغب فى الالتحاق بكلية الهندسة التى تفتح له أبوابها وذراعيها، بل أنه لا يفكر أساسا فى الالتحاق بالتعليم الجامعى، وكل حلمه أن يبدأ حياته العملية فورا من داخل محطة الضبعة، وفى مجال الطاقة النووية الذى عشقه من خلال دراسته بالمدرسة الفنية، ويؤكد أنه يثق تماما أن هذا المجال سيحقق له طموحه، ويوفر له مستقبلا أفضل من كافة النواحى.تصريحات محمد تلفت أنظارنا لتجربة مدارس التكنولوجيا التطبيقية ودورها فى خلق سوق عمل جديد للشباب يسمح لهم بتحقيق طموحاتهم المهنية والمادية أيضا.هذه النوعية من المدارس التى تم افتتاحها عام 2018 ، والتى بدأت تجذب الشباب وتغير أفكارهم وتغير معها نظرة المجتمع كله للتعليم الفنى.وأهم ما يميز مدارس التكنولوجيا التطبيقية هو قدرتها على ربط التعليم بسوق العمل، من خلال الشراكة بين وزارة التربية والتعليم، وكبرى الشركات، بما يضمن تدريباً عملياً للطلاب فى مصانعها ومنحهم شهادات خبرة معتمدة، كما يتيح لهم أيضا فرص عمل مضمونة فى هذه الشركات، وبأجور مرتفعة.ومن مزايا هذه المدارس أيضا، تركيزها على تخصصات عديدة حديثة تواكب العصر، وترتبط باحتياجات البيئة المحيطة، مثل تكنولوجيا المعلومات، والذكاء الاصطناعي، وبرمجة البيانات، والألعاب الرقمية، والتكنولوجيا الزراعية وتكنولوجيا الرى، وتخصصات ناشئة مثل صناعة السفن والطباعة ثلاثية الأبعاد.بالإضافة طبعا للمدرسة الفريدة التى تخرج منها محمد هانى صاحب المركز الأول، وهى مدرسة الضبعة النووية والتى تعد المدرسة الأولى والوحيدة من نوعها فى الشرق الأوسط فى مجال الطاقة النووية، ويتم تأهيل طلابها للعمل فى مجال المفاعل النووى السلمى، وتقع فى مدينة «الضبعة» بمحافظة مطروح، على مساحة 8.5 فدان، وهى مجهزة بأعلى وأحدث التجهيزات والمعامل والورش، ويتوافر فيها إقامة داخلية للطلاب والمعلمين.أتمنى أن تركز الحكومة خلال الفترة القادمة على الترويج للتعليم الفنى وإظهار مزاياه، ويمكننا الاقتداء بتجربة المدارس فى سويسرا، حيث يقومون بدمج التعليم الفنى داخل مدارس التعليم العام، ويتم تخصيص جانب كبير من المناهج للجانب العملى، على يد حرفيين متخصصين، بهدف تزويد الطلاب بمهارات فنية إلى جانب التعليم النظري، وجذبهم إلى هذه النوعية من التعليم، وهى تجربة تساهم بالفعل فى توجيه أنظار و»مزاج» الطلاب تجاه التعليم الفنى منذ صغرهم، لزيادة الاقبال عليه، وهى استراتيجية مهمة، ترتبط برؤية مصر 2020، ونحتاج لتفعيلها فورا بشرط واحد، أن يكون إصلاح حال التعليم الفنى على مستوى كل مدارس التعليم الفنى، وليس مدارس التكنولوجيا التطبيقية فقط.
