«شات جي. بي. تي» يؤثر على قدرات الطلاب الذهنية
وأظهرت دراسة حديثة أن الطلاب الذين يستخدمون هذه التكنولوجيا لكتابة النصوص يتمتعون بقدر أقل من التفكير النقدي. وعندما طلبت جوسلين ليتزينغر من طلابها رواية تجربة شخصية عن التمييز، لاحظت أن اسم الضحية كان غالبا سالي. وتقول المعلمة المقيمة في شيكاغو بأسف «من الواضح أنه اسم شائع في «شات جي بي تي».
وتقول ليتزينغر، وهي أستاذة في إدارة الأعمال والعلوم الاجتماعية في جامعة إلينوي، إن «طلابها لم يكتبوا حتى عن حياتهم الشخصية!».
وتشير إلى أن نحو نصف طلابها البالغ عددهم 180 استخدموا «شات جي بي تي» بشكل غير مناسب خلال الفصل الدراسي الفائت، بما في ذلك عند الكتابة عن القضايا الأخلاقية المتعلقة بالذكاء الاصطناعي.
وتؤكد الأستاذة الجامعية لوكالة فرانس برس، أنها لم تفاجأ بنتائج دراسة حديثة أعدها معهد «ماساتشوستس» للتكنولوجيا، تشير إلى أن الطلاب الذين يستخدمون الذكاء الاصطناعي التوليدي لكتابة نصوص يتمتعون بقدر أقل من التفكير النقدي.
انتشرت الدراسة الأولية التي لم تخضع نتائجها بعد لتدقيق علمي، عبر وسائل التواصل الاجتماعي، ولاقت صدى واضحا لدى مدرسين كثيرين يعانون من هذه الممارسات من جانب طلابهم.
وفي هذه الدراسة قسم 54 طالبا من منطقة بوسطن إلى 3 مجموعات. وطلب منهم كتابة مقالات لـ 20 دقيقة، الأولى باستخدام «تشات جي بي تي»، والثانية باستخدام محرك بحث، والثالثة بالاعتماد على قدراتهم الذهنية حصرا.
وقاس الباحثون نشاط أدمغة الطلاب في جلسات متباعدة لأشهر عدة، وكلف معلمان بتقييم الكتابات.
وكانت نصوص مستخدمي «شات جي بي تي» أسوأ بكثير من كتابات من استخدموا قدراتهم الذهنية فقط. وأظهرت تخطيطات كهربية للدماغ، أن مناطق مختلفة من أدمغتهم كانت تتواصل مع بعضها بشكل أقل.
هاشتاغز
جرب ميزات الذكاء الاصطناعي لدينا
اكتشف ما يمكن أن يفعله Daily8 AI من أجلك:
التعليقات
لا يوجد تعليقات بعد...
أخبار ذات صلة
الأنباء
منذ 2 أيام
- الأنباء
«شات جي. بي. تي» يؤثر على قدرات الطلاب الذهنية
يعمد طلاب الجامعات إلى استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي بشكل كبير حتى عندما يطلب منهم كتابة تجاربهم الشخصية. وأظهرت دراسة حديثة أن الطلاب الذين يستخدمون هذه التكنولوجيا لكتابة النصوص يتمتعون بقدر أقل من التفكير النقدي. وعندما طلبت جوسلين ليتزينغر من طلابها رواية تجربة شخصية عن التمييز، لاحظت أن اسم الضحية كان غالبا سالي. وتقول المعلمة المقيمة في شيكاغو بأسف «من الواضح أنه اسم شائع في «شات جي بي تي». وتقول ليتزينغر، وهي أستاذة في إدارة الأعمال والعلوم الاجتماعية في جامعة إلينوي، إن «طلابها لم يكتبوا حتى عن حياتهم الشخصية!». وتشير إلى أن نحو نصف طلابها البالغ عددهم 180 استخدموا «شات جي بي تي» بشكل غير مناسب خلال الفصل الدراسي الفائت، بما في ذلك عند الكتابة عن القضايا الأخلاقية المتعلقة بالذكاء الاصطناعي. وتؤكد الأستاذة الجامعية لوكالة فرانس برس، أنها لم تفاجأ بنتائج دراسة حديثة أعدها معهد «ماساتشوستس» للتكنولوجيا، تشير إلى أن الطلاب الذين يستخدمون الذكاء الاصطناعي التوليدي لكتابة نصوص يتمتعون بقدر أقل من التفكير النقدي. انتشرت الدراسة الأولية التي لم تخضع نتائجها بعد لتدقيق علمي، عبر وسائل التواصل الاجتماعي، ولاقت صدى واضحا لدى مدرسين كثيرين يعانون من هذه الممارسات من جانب طلابهم. وفي هذه الدراسة قسم 54 طالبا من منطقة بوسطن إلى 3 مجموعات. وطلب منهم كتابة مقالات لـ 20 دقيقة، الأولى باستخدام «تشات جي بي تي»، والثانية باستخدام محرك بحث، والثالثة بالاعتماد على قدراتهم الذهنية حصرا. وقاس الباحثون نشاط أدمغة الطلاب في جلسات متباعدة لأشهر عدة، وكلف معلمان بتقييم الكتابات. وكانت نصوص مستخدمي «شات جي بي تي» أسوأ بكثير من كتابات من استخدموا قدراتهم الذهنية فقط. وأظهرت تخطيطات كهربية للدماغ، أن مناطق مختلفة من أدمغتهم كانت تتواصل مع بعضها بشكل أقل.
الأنباء
منذ 2 أيام
- الأنباء
توقيع اتفاقية تعاون إستراتيجي بين «التقدم العلمي» ومؤسسة الملك البريطانية لتعزيز التعليم والابتكار
تماشيا مع توجيهات صاحب السمو الأمير الشيخ مشعل الأحمد، حفظه الله ورعاه، الرامية إلى دعم التنمية المستدامة وتعزيز التعليم والابتكار، وقعت مؤسسة الكويت للتقدم العلمي اتفاقية تعاون إستراتيجي مع مؤسسة الملك (The King's Foundation) بمقر المؤسسة بمدينة الكويت. وتهدف الاتفاقية إلى تعزيز الجهود المشتركة بين الجانبين في مجالات حيوية تشمل: الأمن الغذائي، والتعليم، والبحث العلمي، وصون التراث الثقافي والبيئي، وذلك من خلال إطلاق سلسلة من المبادرات التنموية تشمل إنشاء مزارع نموذجية للبستنة التجديدية، وتنظيم برامج تدريبية متخصصة في المهارات الزراعية، والهندسة المعمارية المستدامة، والحرف التقليدية. كما تتضمن الاتفاقية برامج تعاون لتطوير حلول بيئية ومعمارية مبتكرة تتناسب مع احتياجات المنطقة، إلى جانب فتح آفاق جديدة للتبادل الأكاديمي والبحث العلمي من خلال برامج للباحثين الزائرين، وزمالات علمية، ودعم للمشاريع التجريبية، وتنظيم ندوات افتراضية لتبادل المعرفة بين المؤسسات العلمية في الكويت والمملكة المتحدة. وبهذه المناسبة، أكدت المدير العام لمؤسسة الكويت للتقدم العلمي، د. أمينة فرحان، أن هذا التعاون يمثل خطوة مهمة نحو تعميق العلاقات الكويتية - البريطانية، ويجسد الشراكة التاريخية والالتزام المشترك بتوسيع آفاق التعاون في المجالات ذات الاهتمام المشترك بين المؤسسات العلمية والتنموية في البلدين. وتعد مؤسسة الملك، التي أسسها الملك تشالز الثالث عام 1990، مؤسسة خيرية تهدف إلى بناء مجتمعات يتناغم فيها الإنسان مع المكان والبيئة. وتقدم المؤسسة برامج تعليمية وصحية لمجتمعات محلية ودولية، وتسهم في إحياء المباني التاريخية والمجتمعات الحضرية في المملكة المتحدة وخارجها. وفي هذا السياق، صرح سايمون سادينسكي، المدير التنفيذي للتعليم في مؤسسة الملك: «لطالما التزمت مؤسسة الملك بتعزيز التعليم العلمي والبيئي، ونحن متحمسون لمواصلة هذا المسار بمجالي البستنة والزراعة، خصوصا نحن نحتفل بمرور 35 عاما على تأسيس المؤسسة. ونتطلع إلى مشاركة خبراتنا في مجالات العمارة المستدامة والحرف التقليدية ضمن هذه الشراكة المتميزة». من جانبه، قال القائم بالأعمال في السفارة البريطانية لدى البلاد ستيوارت سامرز: «يسرنا توقيع هذه الاتفاقية الإستراتيجية بين مؤسسة الكويت للتقدم العلمي ومؤسسة الملك، والتي تسعى إلى تطوير مجالات ذات أهمية مشتركة. ونتطلع إلى نتائج ملموسة تسهم في توثيق العلاقات بين مؤسساتنا العلمية والتنموية».
الأنباء
منذ 4 أيام
- الأنباء
مبرة أنور النوري تعلن عن الفائز بجائزة «أنور النوري» لعام 2024 لأفضل أطروحة دكتوراه في التربية
الجائزة أطلقت عام 2015 بهدف تعزيز وتحسين نوعية الأبحاث في مجال العلوم التربوية أعلنت «مبرة أنور النوري» عن الفائز بجائزة أنور النوري لعام 2024، التي تمنح كل سنتين لأفضل أطروحة دكتوراه في مجال التربية في العالم العربي. وقد فازت د. هدى بنت علي بن سعيد الحوسني من سلطنة عمان بالجائزة في مجال المناهج وطرق التدريس عن أطروحتها المعنونة: «فاعلية تطبيق هاتفي قائم على منحى التلعيب (Dr. Science) في تنمية الدافعية للإنجاز والاتجاه نحو التعلم الذاتي واكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف الرابع الأساسي بسلطنة عمان». وقد أعدت هذه الأطروحة ضمن متطلبات نيل درجة الدكتوراه من جامعة السلطان قابوس، وهي الجامعة التي تنتمي إليها د.الحوسني كباحثة أكاديمية. وتجدر الإشارة إلى أن د.هدى الحوسني تعد من الباحثات البارزات في مجال التربية، إذ حصدت عددا من الجوائز التربوية والابتكارية المرموقة تقديرا لأبحاثها ومبادراتها النوعية، من بينها جائزة الشيخ فيصل بن قاسم للبحث التربوي لعام 2023، وجائزة جازان – فرع الابتكارات لعام 2023، وجائزة حمدان - الألكسو للبحث التربوي لعام 2024 (ضمن فريق بحثي)، إضافة إلى جائزة أفضل ابتكار على مستوى محافظة مسقط ضمن مهرجان عمان الابتكار. وتعرف الحوسني بإسهاماتها في توظيف التقنيات الحديثة ومنهجيات التعلم القائم على التلعيب لتعزيز الدافعية والتعلم الذاتي لدى الطلبة، وقد لاقت أعمالها إشادة واسعة في الأوساط التربوية العربية. وقد أطلقت جائزة أنور النوري عام 2015 بهدف تعزيز وتحسين نوعية الأبحاث في مجال العلوم التربوية، وتشجيع معالجة الموضوعات التربوية الجديدة التي تسهم في اكتشاف الباحثين الشباب المتميزين والتعريف بهم في هذا المجال. ويتم تمويل الجائزة بعطاء سخي من وقف أنور النوري، حيث أنشئت تقديرا لدور المرحوم أنور النوري الكبير في ميدان التربية على مستوى الكويت والوطن العربي لأكثر من 50 عاما منذ تخرجه عام 1962. وأكدت المبرة أهمية الدور الذي تؤديه الجائزة في الارتقاء بجودة البحث التربوي في العالم العربي واكتشاف وإبراز الباحثين الشباب المبدعين.
