طلبة الـ 12 «المتقدم والنخبة» يختتمون الامتحانات النهائية.. و«العام» يتقدمون لـ «الأحياء» اليوم

أنهى طلبة الصف الـ12 في المسارين المتقدم والنخبة بالمدارس الحكومية والخاصة المطبقة لمنهاج وزارة التربية والتعليم، أمس، امتحانات الفصل الدراسي الثالث للعام الأكاديمي الجاري 2024-2025، على مستوى الدولة، وسط أجواء هادئة وتنظيم محكم في مختلف اللجان.
فيما يختتم طلبة الصف الـ12 في المسار العام، اليوم، آخر اختباراتهم بمادة الأحياء إلكترونياً، ليُسدل بذلك الستار رسمياً على ماراثون الامتحانات النهائية لهذا العام.
ويؤدي أيضاً اليوم طلبة الصف التاسع المتقدم، والـ10 العام، والـ11 المتقدم، امتحاناتهم بمادة الأحياء إلكترونياً في التوقيت ذاته، ضمن خطة وزارة التربية لتوحيد الجداول وتسهيل المتابعة والإشراف.
وشهدت لجان صفوف النقل في عدد من المدارس الخاصة المطبقة لمنهاج وزارة التربية والتعليم، خللاً تقنياً مفاجئاً خلال أداء اختبار مادة «الاجتماعيات»، ما تسبب في تعذّر استكمال الامتحان لدى عدد من الطلبة، وعجز بعضهم عن الدخول إلى منصة الاختبار، فيما أكدت وزارة التربية والتعليم في ردها على الاستفسارات، معالجة الخلل في وقت قياسي بالتنسيق مع مزود الخدمة واتخاذ الإجراءات اللازمة لضمان استقرار النظام.
«منطقي وسهل»
وتفصيلاً، أفاد عدد من طلبة الـ12 في المسارات كافة بأن امتحان مادة الدراسات الاجتماعية، جاء منطقياً وسهلاً، ولم يخرج عن المقرر الدراسي، حيث أكدوا تطابق معظم الأسئلة مع الهيكل والنماذج التدريبية التي تلقوها قبيل الامتحانات، ما ساعدهم في الإجابة بثقة ومن دون ضغوط.
من جانبها، توجهت إدارات مدرسية برسائل شكر لأولياء الأمور، مشيدة بتعاونهم طوال فترة الامتحانات، ومؤكدة أهمية دعمهم المتواصل لأبنائهم وبناتهم، متمنية للطلبة دوام التوفيق والنجاح في مسيرتهم التعليمية.
ويترقب الميدان التربوي إعلان نتائج الفصل الدراسي الثالث خلال الأسابيع المقبلة، وسط آمال بأن تعكس النتائج النهائية جهود الطلبة والمعلمين طوال العام الأكاديمي، وتُمهّد لانطلاقة ناجحة نحو العام الجديد.
عطل تقني
وفي سياق متصل، أفاد أولياء أمور طلبة في صفوف مختلفة من الخامس إلى الـ11 في عدد من المدارس الخاصة بوقوع خلل فني في اختبار مادة الاجتماعيات الإلكتروني، المقرر ضمن امتحانات الفصل الدراسي الثالث للعام الدراسي 2024-2025، الذي جرى صباح أمس.
معالجة الخلل
وفي رد رسمي على الاستفسارات المتزايدة، أكدت وزارة التربية والتعليم أنه تمت معالجة المشكلة في وقت قياسي بالتنسيق مع مزود الخدمة، موضحة أنها اتخذت كل الإجراءات الفنية اللازمة لضمان استقرار النظام وعودة الاختبارات الإلكترونية إلى مسارها الطبيعي.
تمديد «الاختبار»
وأوضحت الوزارة أنه تم إخطار إدارات المدارس الخاصة بتمديد فترة الدخول إلى منصة الامتحان، بما يتيح للطلبة المتضررين فرصة كاملة لأداء الاختبار من دون تحميلهم أي تبعات فنية خارجة عن إرادتهم، مؤكدة التزامها الكامل بمتابعة سير الامتحانات المتبقية، وضمان تطبيق أعلى معايير الجودة والعدالة لجميع الطلبة.
ترقب الإجراءات
ويواصل الميدان التربوي ترقبه للإجراءات التصحيحية التي قد تُعتمد، وسط تأكيدات من المعنيين بأهمية استخلاص الدروس من هذه الواقعة التقنية، والعمل على تعزيز كفاءة الأنظمة الرقمية المعتمدة في الاختبارات الوطنية

جرب ميزات الذكاء الاصطناعي لدينا

اكتشف ما يمكن أن يفعله Daily8 AI من أجلك:

التعلم مع الذكاء الاصطناعيالتحقق من الحقائقتحويل النص إلى كلامملخص الذكاء الاصطناعي

أخبار ذات صلة

صحيفة الخليج

منذ 2 ساعات

• صحيفة الخليج

تنبيه من «التربية»: توقيت مختلف لاختبار الأحياء اليوم

متابعة: محمد نعمان نبهت وزارة التربية والتعليم على طلبة الحلقة الثالثة (9-12)، بأن اختبار مادة الأحياء، الخميس، سيبدأ في تمام الساعة 9:00 صباحاً، وهو موعد يختلف عن التوقيت الذي اعتاد عليه الطلبة طوال أيام الاختبارات. وكانت الوزارة قد أصدرت تعمياً لإدارات المدارس جاء نصة: نود تنبيهكم إلى ضرورة التأكيد على طلبة الحلقة الثالثة بمتابعة جدول الامتحانات بدقة، حيث إن اختبار يوم الخميس الموافق 19/6/2025 سيبدأ في تمام الساعة التاسعة صباحاً، وليس في الموعد المعتاد لاختبارات الثاني عشر. كما دعت الوزارة أولياء الأمور إلى متابعة أبنائهم والتأكد من التزامهم بالموعد المحدد، مشيرة إلى أهمية الشراكة بين الأسرة والمدرسة في تهيئة الطلبة نفسياً وتنظيم وقتهم خلال اليوم الأخير من اختبارات نهاية العام الدراسي كما شدّدت الوزارة على الالتزام بالتعليمات والإرشادات الخاصة بالامتحانات، ومنها الحضور بالزي المدرسي المعتمد، وشحن أجهزة اللابتوب جيداً والامتناع عن استخدام الهاتف أو جلب الساعات الذكية داخل قاعات الامتحان. كما دعت إلى تسليم أجهزة اللابتوب الوزارية بالنسبة لطلبة الصف ال12 بعد أداء الاختبار لإدارة المدرسة والتوقيع علي نموذج التسليم.

صحيفة الخليج

منذ 3 ساعات

• صحيفة الخليج

جامعة خورفكان تستحدث كلية الحوسبة والأنظمة الذكية

خورفكان: محمد الوسيلة أعلنت جامعة خورفكان، استحداث كلية جديدة تحت مسمى «كلية الحوسبة والأنظمة الذكية»، وإطلاق برنامج بكالوريوس علوم الحاسوب، الذي يشمل ثلاثة مجالات رئيسية هي الذكاء الاصطناعي والأمن السيبراني وتطوير ألعاب الحاسوب، بدءاً من فترة التسجيل التي تنطلق في 23 يونيو الجاري وحتى 31 يوليو القادم. وأكدت الجامعة أن إطلاق الكلية يأتي ضمن جهودها المتواصلة لتقديم برامج أكاديمية مواكبة للعصر الرقمي، حيث يُعد من أبرز البرامج الحديثة التي تطرحها ويجمع بين الدراسة النظرية والتطبيق العملي، بهدف تخريج كفاءات وطنية قادرة على مواكبة تطورات العصر الرقمي، وتلبية احتياجات سوق العمل في مجالات الحوسبة والأنظمة الذكية. كما يمتاز البرنامج بتكامله وتنوعه، إذ يوفر للطلبة دراسة ثلاث مسارات متخصصة، ليخوضوا تجربة تعليمية شاملة تمكن من الإلمام بأسس الذكاء الاصطناعي وتقنيات تعلم الآلة وتحليل البيانات، إلى جانب اكتساب مهارات حماية الأنظمة الرقمية والتصدي للهجمات الإلكترونية من خلال الأمن السيبراني.

الإمارات اليوم

منذ 4 ساعات

• الإمارات اليوم

«مقياس الضاد» يُنهي أضخم استبيان ميداني في العالم العربي

في خطوة طموحة نحو تعزيز إجادة القراءة باللغة العربية للطلاب الناطقين بها، أعلنت «أرابيك سكال»، المعروفة بـ«مقياس الضاد»، إتمام المرحلة النهائية من الاستبيان الميداني، تمهيداً لإطلاق المقياس رسمياً خلال الربع الثالث من العام الجاري، ويأتي هذا الإنجاز تتويجاً لجهود بحثية مكثّفة، شملت منهجيات علمية متطورة، بالتعاون مع وزارات التربية والتعليم في عدد من الدول العربية، ومئات الخبراء والمعلمين. وشملت الدراسة الميدانية أكثر من 110 آلاف طالب ضمن 204 مدارس في 70 مدينة وقرية في تسع دول عربية، لتعكس بذلك شمولية المبادرة واتساع نطاقها، وقد نُفّذت أدوات التقييم إلكترونياً باستخدام أجهزة متنوعة، مدعومةً بمنهجية صارمة في اختيار وتدريب الكُتّاب والمراجعين، لضمان جودة المحتوى ومصداقية النتائج. وخلال تطوير عناصر الاستبيان الميداني، قام فريق العمل بمراجعة مجموعة من المعايير وأُطر العمل القرائية، واعتماد الإطار الإدراكي الاجتماعي، وهو إطار استخدمته هيئات مرموقة في تقييم الامتحانات. واستند تطوير «مقياس الضاد» إلى منهجية التثليث البحثي التي تجمع بين التحليل الكمي والنوعي لمصادر بيانات متعددة، إضافة إلى الاستبيان الميداني لقياس المستويات القرائية، ما يعزز دقة النتائج وموثوقيتها، وشملت هذه المنهجية بناء كنز لغوي ضخم، يضم أكثر من 70 مليوناً من التراكيب والكلمات المستخلصة من تحليل أكثر من 8000 كتاب عربي في مجالات ومواضيع مختلفة، اختيرت بعناية لتمثيل تنوع اللغة العربية وغناها الثقافي. وشملت المنهجية أيضاً إجراء دراسة مقارنة للنصوص العربية بمشاركة أكثر من 450 خبيراً ومعلم لغة عربية من 18 دولة عربية، وقدّم الاستبيان للمشاركين نَصين مكتوبين، لتحديد أكثرهما صعوبة، واستُخدمت بيانات الاستبيان في إنشاء تصنيف مقارن لـ2000 نص مكتوب حسب درجة الصعوبة، وبالتالي تشكيل الركيزة الأساسية لخوارزميات تعلم الآلة الخاصة بالمعادلات القرائية لـ«مقياس الضاد»، علماً أن دراسة المقارنة الثنائية تُعدّ منهجية معروفة في مجال تعلّم الآلة، ويقدّم «مقياس الضاد» حزمة شاملة من الأدوات والخدمات الذكية المصممة لرفع الجودة القرائية باللغة العربية وتقييمها بدقة، وتشمل أبرز هذه الأدوات «الميزان القرائي»، وهو أداة حديثة تقيس المستويات القرائية، وتساعد المعلمين في تشخيص أداء الطلبة وتحديد احتياجاتهم بدقة. يمثّل «مقياس الضاد» نقلة نوعية في دعم وتعزيز إجادة اللغة العربية، حيث يوفر أدوات معيارية وعلمية تساعد على تطوير مناهج تعليمية أكثر فاعلية واستجابة لاحتياجات المتعلمين، كما يدعم الباحثين وصُنّاع القرار التربوي ببيانات دقيقة تساعد على فهم التحديات اللغوية، ووضع حلول مبتكرة لها، ويهدف المشروع إلى تمكين الطلبة من توظيف اللغة العربية بثقة وكفاءة في مختلف السياقات الأكاديمية والمهنية، بما يُرسي معايير جديدة للتميّز في تعليم اللغة العربية. • 110 آلاف طالب يشاركون في الاستبيان. • 204 مدارس في 70 مدينة وقرية عربية شملها الاستبيان.