صلاة إذا صليتها تحققلك المعجزات؟

تعتبر صلاة قيام الليل من أفضل صلاة بعد الصلاة المفروضة، وهي سنة مؤكدة، كان النبي صلى الله عليه وسلم يصليها ولم يكن يتركها لا في سفر ولا في حضر، يبدأ وقت صلاة الليل بعد صلاة العشاء إلى طلوع الفجر، ومن الأفضل أن تصلي في الثلث الأخير من الليل، أي بعد الساعة 1:30 ليلاً أو قبل صلاة الفجر بنصف ساعة.
عدد ركعات صلاة الليل 4 أو 6 أو 8 أو أكثر حسب قدرتك، تصلي مثنى مثنى، أي يجب التسليم بعد كل ركعتين، وتقرأ فيها سورة الفاتحة ثم سورة من اختيارك، ثم تختمها بصلاة ركعتين شفع وركعة وتر.
الشفع:
الركعة الأولى: سورة الفاتحة وسورة الأعلى.
الركعة الثانية: سورة الفاتحة وسورة الكافرون.
الوتر:
سورة الفاتحة، سورة الإخلاص ثم الركوع عندما نقول سمع الله لمن حمده، ثم نقرأ دعاء القنوت.
دعاء القنوت
اللهم اهدني فيمن هديت، وعافني فيمن عافيت، وتولني فيمن توليت، وبارك لي فيما أعطيت، وقني شر ما قضيت، إنك تقضي ولا يقضى عليك، إنه لا يذل من واليت، ولا يعز من عاديت، تباركت ربنا وتعاليت.
فضل قيام الليل
يستجيب الله دعاءك ويغفر ذنوبك.
يقضي حوائجك ويحل مشاكلك ويحميك من الأمراض.
يبعث في نفسك الطمأنينة والسكينة والخشوع ويزيد من إيمانك.
من فضل قيام الليل تصبح قريباً من الله سبحانه وتعالى وترتفع درجاتك وحسناتك.
دعاء القنوت في الوتر اللهم إنا نستعينك
اللهم إنا نستعينك ونستهديك، ونؤمن بك ونتوكل عليك، ونثني عليك الخير كله، نشكرك ولا نكفرك، ونخلع ونترك من يفجرك، اللهم إياك نعبد، ولك نصلي ونسجد، وإليك نسعى ونحفد، نرجو رحمتك ونخشى عذابك، إن عذابك الجد بالكفار ملحق.

جرب ميزات الذكاء الاصطناعي لدينا

اكتشف ما يمكن أن يفعله Daily8 AI من أجلك:

التعلم مع الذكاء الاصطناعيالتحقق من الحقائقتحويل النص إلى كلامملخص الذكاء الاصطناعي

أخبار ذات صلة

البوابة

منذ 5 ساعات

• البوابة

صلاة إذا صليتها تحققلك المعجزات؟

تعتبر صلاة قيام الليل من أفضل صلاة بعد الصلاة المفروضة، وهي سنة مؤكدة، كان النبي صلى الله عليه وسلم يصليها ولم يكن يتركها لا في سفر ولا في حضر، يبدأ وقت صلاة الليل بعد صلاة العشاء إلى طلوع الفجر، ومن الأفضل أن تصلي في الثلث الأخير من الليل، أي بعد الساعة 1:30 ليلاً أو قبل صلاة الفجر بنصف ساعة. عدد ركعات صلاة الليل 4 أو 6 أو 8 أو أكثر حسب قدرتك، تصلي مثنى مثنى، أي يجب التسليم بعد كل ركعتين، وتقرأ فيها سورة الفاتحة ثم سورة من اختيارك، ثم تختمها بصلاة ركعتين شفع وركعة وتر. الشفع: الركعة الأولى: سورة الفاتحة وسورة الأعلى. الركعة الثانية: سورة الفاتحة وسورة الكافرون. الوتر: سورة الفاتحة، سورة الإخلاص ثم الركوع عندما نقول سمع الله لمن حمده، ثم نقرأ دعاء القنوت. دعاء القنوت اللهم اهدني فيمن هديت، وعافني فيمن عافيت، وتولني فيمن توليت، وبارك لي فيما أعطيت، وقني شر ما قضيت، إنك تقضي ولا يقضى عليك، إنه لا يذل من واليت، ولا يعز من عاديت، تباركت ربنا وتعاليت. فضل قيام الليل يستجيب الله دعاءك ويغفر ذنوبك. يقضي حوائجك ويحل مشاكلك ويحميك من الأمراض. يبعث في نفسك الطمأنينة والسكينة والخشوع ويزيد من إيمانك. من فضل قيام الليل تصبح قريباً من الله سبحانه وتعالى وترتفع درجاتك وحسناتك. دعاء القنوت في الوتر اللهم إنا نستعينك اللهم إنا نستعينك ونستهديك، ونؤمن بك ونتوكل عليك، ونثني عليك الخير كله، نشكرك ولا نكفرك، ونخلع ونترك من يفجرك، اللهم إياك نعبد، ولك نصلي ونسجد، وإليك نسعى ونحفد، نرجو رحمتك ونخشى عذابك، إن عذابك الجد بالكفار ملحق.

عمون

منذ 16 ساعات

• عمون

بعد سقوط مروحة على طالب: بناء المدارس باب خير للمحسنين

شهدت إحدى المدارس الأردنية مؤخرًا حادثة سقوط مروحة سقفية على طالب في مرحلة التوجيهي، الأمر الذي أعاد إلى الواجهة واقع المدارس الحكومية وحاجتها الماسة للصيانة والتأهيل، خاصة في ظل الاكتظاظ المستمر ونظام الفترتين في العديد من المدارس. *واقع المدارس: أرقام ومؤشرات وفقًا لبيانات وزارة التربية والتعليم: تضم المملكة أكثر من 4080 مدرسة حكومية، يُقدّر أن ما لا يقل عن 50% منها تحتاج إلى صيانة متوسطة إلى شاملة. ما يزيد عن 700 مدرسة تعمل بنظام الفترتين نتيجة نقص الأبنية المدرسية أو ازدياد أعداد الطلبة. في بعض المناطق، تصل كثافة الطلبة في الصف الواحد إلى 45 طالبًا، مما يؤثر على جودة التعليم وسلامة البيئة الصفية. في عام 2025، تم تخصيص 30.5 مليون دينار لصيانة وتأهيل حوالي 1000 مدرسة، وهو رقم لا يغطي كامل الاحتياج الفعلي. هذه المؤشرات تسلط الضوء على أهمية معالجة البنية التحتية للمدارس، ليس فقط لحماية الطلبة من الحوادث، بل أيضًا لضمان بيئة تعليمية آمنة ومحفزة. *تحديات إضافية نقص عدد المدارس في المناطق ذات الكثافة السكانية المرتفعة. قِدَم بعض الأبنية المدرسية، إذ تعود إلى أكثر من 40 عامًا دون صيانة جوهرية. ضعف التهوية والتبريد في بعض الصفوف، مما يؤثر على تركيز الطلبة. ضغط نظام الفترتين على الطلبة والمعلمين، سواء من حيث الوقت أو الطاقة. *مقترح عملي: شراكة مجتمعية منظمة لتحقيق استجابة فعّالة ومستدامة، نقترح ما يلي: 1. إطلاق مبادرة وطنية لدعم المدارس، تشارك فيها وزارة التربية والتعليم ووزارة الأوقاف والمؤسسات المجتمعية. 2. تخصيص مسار واضح لتوجيه التبرعات المجتمعية نحو بناء المدارس وصيانتها، من خلال حسابات رسمية وموثوقة. 3. إشراك المتبرعين ورجال الأعمال في تصميم وبناء المدارس، مع توفير حوافز رمزية (مثل تسمية الصفوف أو المدارس بأسمائهم). 4. تعزيز الوعي المجتمعي بأن التعليم أولوية وطنية تتطلب تكاتف الجميع، من خلال حملات إعلامية هادفة. 5. استخدام أراضٍ غير مستغلة (وقفية أو حكومية) لتوسعة المدارس أو بناء مدارس جديدة. *بناء المدارس: باب جديد للصدقة الجارية يرغب الكثير من المحسنين في ترك أثر طيب عبر بناء المساجد، وهو أمر محمود في الإسلام، لكن من المفيد أن يُطرح أيضًا خيار بناء المدارس أو المساهمة في صيانتها وتجهيزها، باعتبارها من أوجه البر التي لا تقل أجرًا. فقد حثّ الإسلام على طلب العلم، ورفع من شأنه، فقال رسول الله ﷺ: "من سلك طريقًا يلتمس فيه علمًا سهّل الله له به طريقًا إلى الجنة." وفي موضع آخر: "إن الملائكة لتضع أجنحتها لطالب العلم رضا بما يصنع." كما أن تعليم النشىء وتوفير بيئة علمية سليمة يندرج ضمن الصدقة الجارية، لما له من أثر ممتد في الأجيال والمجتمع. إن تخصيص بعض التبرعات الموجهة للمساجد لبناء صفوف مدرسية أو تجهيز مختبرات أو حتى وحدات صحية مدرسية، يمكن أن يُحدث فرقًا حقيقيًا في حياة آلاف الطلبة والمعلمين، مع الاحتفاظ بالأجر والثواب في ميزان حسنات المتبرع. إن تحسين واقع المدارس في الأردن ليس مسؤولية الحكومة وحدها، بل يتطلب تكامل الجهود الرسمية والمجتمعية. حادثة سقوط المروحة ليست سوى عرض لمشكلة أعمق تتعلق بالبنية التحتية والتخطيط طويل الأمد. توفير بيئة تعليمية آمنة ومتقدمة لأبنائنا هو استثمار في مستقبل الأردن، وفتح باب المشاركة المجتمعية أمام المحسنين والمتبرعين لبناء المدارس وصيانتها، يُعد خطوة ذكية وعادلة نحو تعزيز التنمية المستدامة، وإعلاء قيمة العلم، التي كرّمتها الشريعة واحتفت بها الحضارات.

الغد

منذ يوم واحد

• الغد

طلبة "توجيهي": امتحان "الإنجليزي" لا يراعي الفروقات الفردية

آلاء مظهر اضافة اعلان عمان– أثار امتحان اللغة الإنجليزية الذي تقدم إليه طلبة "التوجيهي" أمس لغطا بين بعض المتقدمين له، حيث سادت أجواء من الانتقاد لعدم "مراعاته الفروقات الفردية بين الطلبة، واعتماد بعض فقراته لا سيما المتعلقة بالأسئلة الموضوعية على الثراء اللغوي"، مشتكين من أن المدة الزمنية المخصصة للامتحان لم تكن كافية.وكان 172337 مشتركا ومشتركة من الفروع الأكاديمية والمهنية تقدموا لتأدية هذا الامتحان.الطالب سلطان إبراهيم (علمي) قال إن الامتحان يعد صعبا ويحتاج للتركيز في الإجابة عن بعض أسئلته كونه دقيقا جدا.وأشار إبراهيم إلى أن الامتحان يعد أصعب من أسئلة الدورات الامتحانية السابقة، لافتا إلى أن المدة الزمنية المخصصة للامتحان (ساعتان) لم تكن كافية.بدوره، أوضح الطالب باسل زيادات (علمي)، أن مستوى أسئلة الامتحان متوسط، لافتا إلى أن أسئلة الدوائر تعتمد على المعاني، فإذا كان لدى الطالب حصيلة لغوية فإنه يستطيع الإجابة عنها بسهولة.وأوضح زيادات أن أسئلة الفقرات والتعبير يمكن وصفها بالمناسبة وتراعي الفروقات الفردية بين الطلبة.بدورها، اعتبرت الطالبة هبة أحمد (أدبي) أن الامتحان كان متوسطا مائلا للصعوبة، وأن المدة الزمنية كانت غير كافية للإجابة عن الأسئلة، لافتة إلى أن الأسئلة كانت من ضمن المنهاج، لكنها تفوق قدرات الطلبة.وأيدتها في الرأي مي صادق(أدبي) التي رأت أن الامتحان مائل للصعوبة، والإجابة عنه تتطلب امتلاك الطلبة قدرات عالية باللغة الإنجليزية، رغم أنه لم يتضمن أفكارا من خارج الكتاب المدرسي، والإجابة عنه تحتاج إلى وقت أطول من المخصص للامتحان كون بعض أسئلته لاسيما الموضوعية (الخيار من متعدد) تعتمد على الثراء اللغوي عند الطالب.من جهتها، أكدت الطالبة لين عصام (أدبي) أن الامتحان يعد فوق المتوسط لكن بعض فقراته تمتاز بالدقة وهذا لا يعني الصعوبة.وبينت أن الامتحان يحتاج إلى تركيز في الإجابة، ويعتمد بشكل واضح على أهمية وجود مخزون لغوي عند الطالب، الأمر الذي يجعله صعبا ولا يراعي الفروقات الفردية من وجهة نظر العديد من الطلبة، لاسيما الذين لا يمتلكون هذا المخزون.بدوره، قال أستاذ اللغة الإنجليزية صادق مرار، إن الامتحان يعد متوسطا مائلا للصعوبة، وإن جميع أفكاره من الكتاب المدرسي المقرر، لكن نمط الأسئلة مختلف عن السنوات السابقة.وأضاف مرار لـ"الغد"، "إن الامتحان يحتاج إلى تركيز وقراءة متأنية، خصوصا وأن الإجابات متقاربة ويمكن أن تربك الطلبة، الأمر الذي يتطلب وقتا للإجابة عنها، لافتا إلى أن بعض فقراته تتضمن دقة عالية وتحتاج إلى تركيز، وأن الامتحان يتطلب وجود مخزون لغوي عند الطالب للتعامل معه.وأشار إلى أن الامتحان في بعض فقراته كان من نوعية السؤال المركب الذي يتطلب أكثر من إجابتين في نفس الوقت، كما يركز على المفردات أكثر من القواعد.من جهته، قال أستاذ اللغة الإنجليزية أسعد أبو زينة إن الامتحان يعد متوسطا فما فوق.وأضاف أبو زينة، إن هناك 7 دوائر من أصل 30 دائرة تحتاج إلى دقة في الإجابة، لافتا إلى أن جميع فقرات الامتحان من المنهاج المدرسي المقرر ولم تخرج عنه.وبين أن أسئلة القطعة كانت مباشرة، وكذلك الأمر لموضوعات الإنشاء، حيث كانت قريبة من موضوعات القطع.وأشار إلى أن الدوائر السبع التي تمتاز بالدقة تحتاج إلى قراءة متأنية للإجابة عنها، لافتا إلى أن الامتحان لم يغط مجمل المادة المطلوبة.ولفت إلى أن معظم الأسئلة ذات القدرات المتوسطة والعليا جاءت في بداية الورقة وهو ما أربك الطالب.